源于中国古代丝绸之路的第二届“一带一路”峰会在北京召开，为东西方交流提供更广阔的舞台。下列项中错误反映东西方交流的是
A. 汉代的丝织品远销欧洲成为奢侈品
B. 明代的茶叶在欧洲市场上出现
C. 宋元后瓷器开始成为外销重要商品
D. 中国印刷术经阿拉伯传到西方
下列能够反映明代城市商业发展的是
A. 商业区“千街错绣”，灯火连昼
B. “凡江淮草市，尽近水际。”
C. “金陵向西贾客多，船中生长乐风波。”
D. “大街两边民户铺席……约十余里。”
韩非子集法家思想之大成，又吸收道家思想，将法家理论系统化。“法不阿贵，绳不挠曲。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争，刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”。韩非子的这一思想中蕴含的道家学说是
A. 辩证法思想
B. 无为而治
C. 齐物观
D. 道是世界之本
吕思勉在《中国制度史》指出：“封建之道，盖有三端，慑服他部，责令服从，一也。替其酋长，改树我之同姓、外戚、功臣、故旧，二也。开辟荒地，使同姓、外戚、功臣、故旧移植焉，三也。”由此可知，西周“封建之道”
A. 传承了商朝的统治体系
B. 集中在黄河中下流地区
C. 形成三类不同等级地位的诸侯国
D. 扩大了周文化的影响力
《尚书》等古代典籍中说天子享受“驾六”待遇，而《周礼》等则认为天子坐车是“驾四”。对此，史学界一直有争论。2002年洛阳东周王城广场地下“六马驾一车”考古遗存被发现，争议渐息。这说明
A. 对历史真实性的追求重于对历史的价值判断
B. 历史事实的搜集整理并非缘自问题，而是缘于发现
C. 历史事实的考辨，在于考古学的进展和史学家的价值判断相结合
D. 通过“二重证据法”检核传承文献，推动历史研究的进展
阅读材料，完成下列要求
材料一 邓嗣禹在《中国考试制度史》中论及科举制：“（隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公。”1910年梁启超说“科举非恶制也”，“此法实我先民千年前之一大发明也”。1912年，孙中山在《临时政府公报》第24号中提及考试的重要意义：“任官授职，必赖贤能，尚公去私，厥惟考试。”孙中山的观点导致了后来民国考试院的建立，实际上是科举制的复活。
——于涵：《高考制度恢复40周年内容改革评述》
材料二 在14世纪，欧洲来华人士便将中国通过科举，即统一考试的选拔人才模式，向本国做了详细介绍和推荐，其中，英国人对此最有兴趣，“英国当时的学术界和开明官员，力主仿效中国文官取士手段，机会均等，公开考试。1853年，英国王室任命查理特罗维廉和斯坦福诺斯科特两位爵士，负责英国文官制度的改革和方案草拟。西方结合当时的工业革命和民主、人权的需要，考试将智力水平、知识结构、实用技能、心理素质，统统纳入考试的内容。除了笔试方式，欧美“科举”中最重要的是口试和面试制度的确立，比中国的“殿试”，由皇帝一人御笔钦点手段，更为完善和科学。
（1）根据材料一并结合所学知识，说明从隋朝到清末科举制度兴盛和废止的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出中国科举制对英国的影响及西方在选官制度方面的新发展。
