Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  《考工记》多被认为是春秋末期战国初期齐国政府制定的指导、监督和考核官府手工业、工匠劳动制度的书籍。该书开宗明义：“国有六职，百工与居一焉……坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫；审曲面执，以饬五材，以辨民器，谓之百工；通四方之珍异以资之，谓之商旅；饬力以长地财，谓之农夫；治丝麻以成之，谓之妇功。”于此同时，墨家、农家等设学收徒传授技艺，在《管子》《荀子》等书中关于职业技能传授也有着“少而习焉，其心安焉，不见异物而迁焉。是故其父兄之教不肃而成，其子弟之学不劳而能”“工匠之子莫不继事，而都国之民安习其服”的记载。

材料二  在美国职业教育立法的百余年发展历程中，出现了以下重要节点。

1862年《莫雷尔法案》	提出了改变以欧洲学术为特点的课程内容，加强实用技术教育。联邦政府赠予各州一定数量的土地，各州开办以讲授农业和机械工艺知识为主的专门学院。
1917年《史密斯—休士法》	开始着手建立军事职业教育体系。
20世纪40年代	军事产业职业教育中受训人数达986055人。
1982年《合作训练法案》	美国历史上第一个由政府与私人和民间团体共同参与制定的职业训练法案。法案强调为贫困、残疾、失业等困难群体提供职业培训。
1994年《2000年教育目标》	提出了每个美国成年人必须要掌握在全球经济竞争中必备的知识和技能，并有充分的能力行使公民的权利履行公民的义务和责任。

（1）指出《考工记》中的经济思想与商鞅经济思想的不同。概括当时职业技能传授的主要方式。

（2）依据材料二并结合所学知识，回答美国职业教育不断发展完善的原因。

（3）依据上述材料并结合所学知识谈谈你对职业教育的认识。

Answer

（1）《考工记》主张工商与农业相提并论；商鞅主张重农抑商。

方式：官府、私学和家族传承。

（2）工业革命需要大量实用技术人才；两次世界大战期间，为战争需要培养训练军工人才；20世纪70年代的社会经济问题，促使职业培训和社会保障相结合；随着经济全球化的发展演进，职业技能培训和公民素养的提高相结合。

（3）重视发展职业教育，加大对职业教育的立法保障；职业教育与经济发展和立法保障相吻合；提高职业技能和提高公民素养相结合；政府承担和民间办学相结合。

【解析】

（1）根据“国有六职，百工与居一焉”得出《考工记》主张工商与农业相提并论；根据所学可知，商鞅主张重农抑商。

方式：根据“墨家、农家等设学收徒传授技艺”“是故其父兄之教不肃而成，其子弟之学不劳而能”“工匠之子莫不继事，而都国之民安习其服”得出官府、私学和家族传承。

（2）根据“1862年”“提出了改变以欧洲学术为特点的课程内容，加强实用技术教育”得出工业革命需要大量实用技术人才；根据“1917年”“开始着手建立军事职业教育体系”“20世纪40年代”得出两次世界大战期间，为战争需要培养训练军工人才；根据“美国历史上第一个由政府与私人和民间团体共同参与制定的职业训练法案。法案强调为贫困、残疾、失业等困难群体提供职业培训”得出20世纪70年代的社会经济问题，促使职业培训和社会保障相结合；根据“提出了每个美国成年人必须要掌握在全球经济竞争中必备的知识和技能”得出随着经济全球化的发展演进，职业技能培训和公民素养的提高相结合。

（3）综合材料和所学知识，可从重视发展职业教育、加大对职业教育的立法保障、提高职业技能和提高公民素养相结合、政府承担和民间办学相结合等角度分析总结。