秦朝公文书制度相当严密，凡有事“必以书，毋口请，毋羁请（托人转达）”；对公文如何传发、使用何种材料书写、文书如何封缄，都有细密规定，这一制度为汉代所继承。这反映岀秦汉时期
A. 统治思想一脉相承
B. 职能部门分工明确
C. 文书是行政的基石
D. 文字发展日益简便
商代时，相伊尹以商王太甲暴虐将其流放；西周初年，周公因成王年幼执掌政权多年；西周晚期，厉王行专利之法激发国人暴动，其后“共和行政”。这共同反映出商周时
A. 权力与血缘相联系
B. 王权专制受到制约
C. 仁政思想深入人心
D. 贵族政治色彩浓厚
（历史选修4：中外历史人物评说）
材料 在20世纪60年代，国家遇到严重的经济困难，国防尖端项目面临“上马”还是“下马”的危机。聂荣臻力主发展以导弹、原子弹为标志的尖端武器。在总体战略上，聂荣臻主张立足国情，将经济建设和国防建设两用的关键技术有机地结合在一起。在基本方针上，聂荣臻从国内外基本形势和国防科技的特点出发，提出了“自力更生为主”的方针。在指导科技攻关时，聂荣臻根据组织大兵团攻坚作战的成功经验，最大限度地调动有限财力、物力和优秀人才进行科技攻关。面对党内“左”倾思想和轻视知识、不信任知识分子的现象，聂荣臻积极调整科技政策和知识分子政策，要求科研机构中的所有党政干部都要做好科研工作和科研人员的“勤务员”，积极为科研工作者创造必需的工作、学习和生活条件。
——摘编自战琳琳《聂荣臻：新中国国防科技事业的奠基者》
（1）根据材料，概括聂荣臻的国防思想，并结合所学知识指出其形成的时代背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简述聂荣臻对新中国国防建设的贡献。
（历史选修3：20世纪的战争与和平）
材料 1939年8月23日，《苏德互不侵犯条约》签订。下表为当时中国各界对《苏德互不侵犯条约》的评价。
评价内容出处（8月24日的《大公报》认为）“这件事，无论给世界以如何惊异之感，佚名《暴日的在东方即宣告暴日的外交完全破产了！”“德国把日本遗弃了，这是德外交破产了》苏互不侵犯的第一个意义”。“宣布防共协定的死刑，并给暴日结束了所谓加盟问题的政争，这是德苏互不侵犯的第二个意义”，“苏联与德国接近，不一定是鼓励侵略……苏联的反侵略性的和平政策是不会变更的”，“希特勒卸除了反共招牌，苏联更将为欧局中心”。
（自由主义知识分子胡适认为）“苏德条约”的全文今早各报发表了。胡适《胡适日世界之震动是意中事。最苦的是各国的左派，天天攻击德意，一旦忽记全编》被Stalin（斯大林）卖了，真有冤何处诉！
（中国政府领导人蒋介石在8月27日的通电中指出）苏德此举，已使暴《通电各省军敌依违失据，在精神上受到莫大之打击，其所标榜之反共国策已粉碎政首长阐示国而无余，彼侵略阵线者以我国之抗战，而产生反共协定，今亦由我之际形势之演抗战，而使之崩溃，因此更可见我抗战力量，对于世界所发生影响与变》在国际上所属地位之重要无与比伦……目前关键，美苏两国，同等重要，而美国力量更应重视，苏联促成苏德协定，用意何在，固不专在欧洲，其在远东方面，意义之重大则有过之，故苏德协定之订立，与其谓为在欧洲发生作用，不如谓其在远东之影响为更大也。
（1）根据材料并结合所学知识，指出苏联与德国签订《苏德互不侵犯条约》的目的，并说明当时中国各界对该条约签订的不同意见。
（2）根据材料并结合所学知识，指出中国各界对《苏德互不侵犯条约》签订产生不同意见的原因。
（历史选修1：历史上重大改革回眸）
材料 北魏灭亡后，北方再度分裂。高欢割据山东富饶之地建立东魏政权，鲜卑贵族宇文泰则率领部分汉人世族和鲜卑等少数民族西迁到相对闭塞的关陇地区，建立西魏政权。为了增强统治集团内部的凝聚力，宇文泰对随自己西迁关陇地区的世族进行了郡望（世家大族的祖籍）改革。他首先将其中汉人世族的山东郡望改为关陇郡望，并将其祖辈同鲜卑贵族建立起血缘联系。如此时西迁的杨忠（隋朝皇室先祖）郡望被改为弘农，李虎（唐朝皇室先祖）郡望被改为陇西。后来，宇文泰又将鲜卑等少数民族贵族的郡望从河南改为关陇。历经西魏、北周、隋，至唐朝初年，这批改为关陇郡望的世家大族，都是统治集团的重要组成部分。
——据陈寅恪《唐代政治史述论稿》
（1）根据材料并结合所学知识，概括宇文泰改郡望的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简评宇文泰改郡望的影响。
阅读材料，完成下列要求。
材料 作为本体论意义上的“传统”，可以简要地概括为“世代相传的文化”。传统之“统”体现着古往今来人类文化的根脉与连续性，同时又在“传”中必然地历经各种变迁与考验，并与不断成长的现代性在相互借鉴中表现自身和熔铸新生。
现代性就是社会不断从传统走向现代的变迁过程，在这个过程中，会不断产生自己相应的新传统。“传统”相对于“现代”才体现出自身作为传统的意义，“现代”是因为有相应的“传统”才显示出自身作为现代的蕴含。
——摘编自郑杭生《论“传统”的现代性变迁》
结合材料，围绕“传统与现代”提出一个具体观点，并运用相关历史史实进行简要阐述。（要求：明确写出观点，阐述须史论结合。）
