对历史事件的分类整理是历史学习的重要方法之一。有一位同学将历史上重大改革分为两类：a类——美国罗斯福新政、中国改革开放；b类——俄国废除农奴制、日本明治维新。其分类标准是
A. 是否属于资产阶级性质的改革
B. 是否导致原来社会性质的改变
C. 是否是向国外学习为主的改革
D. 是否以解决民族危机为其目的
美国政府在第二次世界大战中，着力打造自身反对殖民主义，反对法西斯侵略的国际形象，但是在二战后，美国政府认为这样的思潮威胁了美国的国家利益，开始通过一系列宣传，使美国形象从一战前的“共和榜样、自由典范”转换为“自由卫士、世界领袖”，美国这一形象的转变
A. 适应了美国对外扩张
B. 提高了美国的国际地位
C. 推动了美国经济的发展
D. 促进了国际关系走向缓和
列宁逝世后，布哈林认为：从长远观点看，需要改造个体农业，但必须在个体农业发展的基础上逐步进行；粮食收购危机的原因主要不在于富农，而在于收购价格不合理和工业消费品供应不足。布哈林的观点
A. 与列宁的新经济政策一脉相承
B. 在实践中得到完整地贯彻执行
C. 极大地调动了农民生产积极性
D. 有利于短期内实现苏联工业化
《德意志帝国宪法》规定皇帝是国际交往中国家主权的唯一体现者，但各联邦成员仍保留了派遣和接受对外使节的权利。帝国军队也是由各邦分担的份额军队组成，巴伐利亚和符滕堡有自己的陆军部和邮政管理机构。此外，各邦还保留有教育、宗教、部分司法、征收直接税等权利。这一现象
A. 推动了统一市场的形成
B. 保留了军国主义传统
C. 植根于长期分裂的历史
D. 具有浓厚的专制色彩
贡斯当在评价卢梭的“人民主权说”中说：“人民主权的原则…是无可争议的，但主权只是一个有限的和相对的存在。如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。”作者意在表明
A. “人民主权说”权限明确
B. 卢梭学说的合理性
C. 专制政府产生的由来
D. 对待权力需有所约束
洛克的著作在光荣革命发生后不久出版，但当时并没有引起广泛关注。直到18世纪中后期，美国革命者利用洛克的理论为反英运动辩护，英国国内也借助他的理论来阐述改革的主张，使它成为了一股社会思潮。洛克的理论成为一股社会思潮，是因为
A. 洛克理论内容的不断丰富完善
B. 思想理论与时代选择的共同作用
C. 洛克理论对英国革命影响巨大
D. 革命性质影响理论选择标准
