“法自君出，权尊于法”、“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”、家族国家本位、实现社会和谐等是我国封建社会的基本立法思想和价值取向。出现这种现象的主要原因是
A. 自然经济为主的生产方式
B. 宗法制为内核的政治结构
C. 外儒内法的封建统治思想
D. 大河流域独特的地理环境
唐朝中后期，长安城内流动人口不断增加，庙会开始兴起，寺庙和道观等地成为长安城内便利的经济交流场所。这反映出
A. 坊市制逐渐被打破
B. 政府不再监管商品交易
C. 重农抑商政策松动
D. 宗教传播阻碍经济发展
唐初三省制下本无“中书门下”一职，“盖以中书出诏令，门下掌封驳，日有争论，纷纭不决，故两省先于政事堂议定，然后奏闻”，才在置政事堂后设立中书门下一职。由此可知，“中书门下”的出现
A. 进一步加强了皇权专制
B. 奠定了唐代多相制基础
C. 破坏了三省决策的机制
D. 调和了中枢机构的矛盾
儒教、佛教、道教从相互攻伐到相互吸取，由三教鼎立到三教合流，从而产生了宋元时期十分精致的官方哲学。这种官方哲学
A. 属于主观唯心论意识
B. 以孔孟学说为理论基础
C. 强调行先知后的观念
D. 强调个性和个体的发展
宋代经济立法最为活跃，尤其以田产交易规定最为详细，史称“宫中条令，为交易一事最为详尽。”这表明宋代
A. 土地买卖缓和了社会矛盾
B. 政府强化租佃剥削关系
C. 经济立法形成了完善体系
D. 土地私有化的程度提高
材料：1919年全国教育联合会发起讨论改革学制，1922年中华民国教育部公布“新学制系统”即壬戊学制。制订该学制的标准是：①适应社会进化之需要；②发挥平民教育精神；③谋求个性的发展；④注意国民经济力；⑤注意生活教育；⑥使教育易于普及；⑦给各地方留有伸缩余地。这学制规定全部学校教育时间为16-18年，分3段5级：初等教育段6年，分初小4年与高小2年两级：中等教育段6年，分初中3年和高中3年两级；高等教育段4-6年，不分级。学生自6岁入小学，22-24岁大学毕业。去成学制是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶，它一反清末民初仿照日本学制的模式，而是采用美国的“六三三四”的单轨形式。这个学制是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。
——摘编自安娜《中国学制百年变迁》
（1）根据材料并结合所学知识，概述“壬戊学制“中教育分段的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析“壬戊学制”制定和颁行的意义。
