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法国大革命是双元革命之一,深刻改变了欧洲历史。阅读下列材料,回答问题。 材料一:...

法国大革命是双元革命之一,深刻改变了欧洲历史。阅读下列材料,回答问题。

材料一:法国大革命是全欧洲的反封建运动中的重要一步。……它对绝对王权造成强有力的打击……大革命扫除了正在衰落的封建残余,还高喊“自由、平等、博爱”的口号达到欧洲各地……革命的领袖对内巩固资产阶级统治,编撰了《法典》,为将来的发展奠定了基础,并推广到欧洲其它国家……

材料二:欧洲许多国家欢迎法国大革命和拿破仑入侵的军队,因为这些力量帮助他们打击封建主义和创造现代国家的制度……另一方面,拿破仑的入侵也激起了当地人民的反抗……

材料三:在现代民主形成时期,古代民主受到了两种截然不同的待遇。法国革命者热情讴歌雅典,力图以古代民主的原则和精神来重建现代民主;而美国的建国者则对古代民主的原则和制度深怀疑惧,极力建设一种使民众远离政治决策过程的新型“人民政府”。最后的结果无疑很有戏剧性:崇奉古代民主的法国革命者,并未能成功地建立现代民主;而怀疑和排斥雅典的美国建国精英,反而成了现代民主的奠基者。

——李剑鸣《世界历史上的民主与民主化》

回答:

(1)结合所学知识,简要指出法国大革命的原因。

(2)据材料一、二并结合所学知识,分析法国大革命(1789-1815年)的积极意义。

(3)依据材料三并结合所学知识,说明美国是如何“成了现代民主的奠基者”。

 

(1)等级对立森严;封建专制统治阻碍了资本主义的发展;财政危机加剧;启蒙运动的影响。 (2)法国大革命摧毁了法国的封建统治;传播了资产阶级自由民主思想;巩固资产阶级统治;打击了欧洲的封建势力,动摇了欧洲的封建统治秩序;有利于欧洲封建制度的瓦解;促进了欧洲各国民族意识觉醒。 (3)颁布《1787年宪法》确立了联邦制、三权分立与分权制衡、民主原则,建立起近代第一个资产阶级共和国。 【解析】 (1)据所学可知,法国大革命前革命前尖锐的阶级对立。18世纪末第三等级同特权阶级的矛盾日益加剧,特权阶级顽固维护其特权地位。在第三等级中,农民和城市平民是基本群众,是后来革命中的主力。资产者则凭借其经济实力、政治才能和文化知识处于领导地位。其次、资本主义发展与封建专制统治的矛盾。18世纪下半期,法国资本主义经济已有很大发展,纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速,其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍。第三、财政危机的加剧。18世纪法国的专制王朝已经非常腐朽。对外战争屡遭败绩,统治者的挥霍无度,使得法国的财政赤字增加,负债累累。到1789年,仅付出的利息已同全年的财政收入相近,法国政府的财政濒临破产境地。第四,启蒙运动动摇了封建统治的思想基础,为法国大革命准备了思想武器。17世纪及18世纪欧美地区发生了一场思想及文化运动,认为这个宇宙的秩序是可以透过理性来掌握的。人类历史从此展开在思潮、知识及讯息上的“启蒙”,开启了现代化和现代性的发展历程。 (2)据材料“……它对绝对王权造成强有力的打击……大革命扫除了正在衰落的封建残余”可知,法国大革命摧毁了法国的封建统治;据材料 “自由、平等、博爱”的口号达到欧洲各地……”可知,传播了资产阶级自由民主思想;据材料“……革命的领袖对内巩固资产阶级统治,编撰了《法典》,为将来的发展奠定了基础,并推广到欧洲其它国家……”可知,巩固资产阶级统治,动摇了欧洲的封建统治秩序;据材料“欧洲许多国家欢迎法国大革命和拿破仑入侵的军队,因为这些力量帮助他们打击封建主义和创造现代国家的制度”可知,打击了欧洲的封建势力,有利于欧洲封建制度的瓦解;据材料“……另一方面,拿破仑的入侵也激起了当地人民的反抗……”可知,促进了欧洲各国民族意识觉醒。 (3)本问可从颁布《1787年宪法》确立了联邦制、三权分立与分权制衡、民主原则,建立起近代第一个资产阶级共和国等角度回答。  
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香港暴动让人心痛,统一是中国历史发展必然趋势、是中国人民必然选择。阅读下列材料,回答问题。

材料一:如下图

材料二:(元)世祖末成宗初,行省演化为地方最高官府,只是言其性质的基本方面。事实上,行省在具有上述基本性质的同时,仍然长期保留着代表朝廷分驭各地的使命,仍然长期保留着朝廷派出机构的部分性质,元朝人有时还把行省称为“外廷”和“政府”。这正反映了行省所具有的二重性质。

(1)根据材料一结合所学知识,归纳汉武帝在位时期,在政治方面是如何推进大一统格局的?

(2)根据材料二结合所学知识,指出元朝行省制度创立的的原因及影响。

 

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2019年深圳富源中学“高考移民”事件备受社会关注,考试公平事关社会稳定。阅读材料,回答问题

材料  察举制与科举制简表

 

察举制

科举制

取士方式

由地方州郡长官承担推荐之责,按科目要求向王朝贡上合乎相应标准的士人。

采用招考与投考的方式,王朝设科而士人自由报名应试。

取士标准

取人标准包括德行、经术、史能、功次、文法等。

以文辞和经术取士,士人之进退决于程文之等第。

入仕程序

既是入仕途径,也包含了铨选、升迁,有时甚至还有考课的成分。

士子通过礼部主持的各级考试后,获得的仅仅是一个任官资格,此后须参加吏部铨选方能得官。

教育背景

大量孝子、隐士、侠客、贤人、名流被举荐,并不要求一定是学校生员。

士子必须为学校的生员,方有参加科举考试的资格。

 

——据阎步克《察举制度变迁史稿》整理

(1)根据材料并结合所学知识,归纳察举制与科举制的不同之处。

(2)根据材料并结合所学知识,简要对科举制加以评价。

 

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下列宪法中,赋予议会制约政府的权力最小的是

A.1787年美国宪法 B.1871年《德意志帝国宪法》

C.1875年法兰西第三共和国宪法 D.1912年《中华民国临时约法》

 

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《1871年德意志帝国宪法》规定:联邦议会由各邦君主任命代表而组成,主席由宰相担任,设58席,普鲁士占17席、巴伐利亚占6席、萨克森占4席、符腾堡占4席,……,只需14票便可否决议案。这表明该宪法

A.赋予帝国邦联主义色彩

B.带有浓厚的专制主义色彩

C.保留传统军国主义色彩

D.植根于德国长期分裂的历史

 

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19世纪上半期,德国盛行科学崇拜,历史学追求“绝对客观”,主张“让史料自己说话”,档案特别是国家档案成为描述历史的唯一可靠依据。其直接结果是

A.否认了历史学的主观属性 B.以社会空间作为审视历史的基本单元

C.造成德国分裂 D.历史学成为以国家为本位的政治史学

 

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