某位同学在复习北魏孝文帝改革时，整理了以下表格，表格内容因果逻辑关系对应准确的是
| 改革前的北魏 | 孝文帝的改革措施 |
A | 将国家控制的土地分配给无地农民耕种 | 制定官吏俸禄制，整顿吏治 |
B | 中原地区长期战乱，百姓流亡，以致“千里无烟” | 将都城从平城迁到洛阳 |
C | 豪强地主隐瞒土地、人口，逃避赋税徭役 | 设立三长制，推行均田制 |
D | 民族矛盾激化，威胁北魏统治 | 发动对南朝的征讨 |
A. A
B. B
C. C
D. D
下表为19世纪中期一20世纪初中国译著类别及其来源概况简表
时期 | 译著类别 | 译著来源 | 总计 | ||||||
应用科学 | 自然科学 | 历史地理 | 社会科学 | 哲学艺术 | 英美 | 日本 | |||
1850—1899 | 40% | 30% | 10% | 8% | 3.5% | 85% | 15% | 567种 | |
1902—1904 | 10.5% | 21% | 24% | 25.5% | 11.30% | 16.8% | 62.2% | 573种 | |
据此，
A. 中国加强学习西方工业文明成果
B. 此时期学习的群体主要是民族资产阶级
C. 科技译著推动社会进步的效果不如社科译著
D. 甲午战争和戊戌变法是影响变化的重要因素
日本思想家福泽谕吉指出：“中国人模仿西方，在短时间改革了兵制，花大把金钱制造军舰、购买大炮……其实这是表象的文明化。因为这些都是显在的有形之物，学起来也很容易。但是学习西方来改革自国的政治法律，改变国民气质，则是最不容易做到的了。”作者主要说明日本应该
A. 从制度精神层次学习西方
B. 引进西方技术实现工业化
C. 培养人才强调“和魂洋才”
D. 结合先进的“文明开化”思想
1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传忠孝精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以生存的实际教育。结合所学判断，该指令
A. 试图阻止西方科技的传播
B. 表明忠孝精神已在日本瓦解
C. 旨在强化日本社会的等级制度
D. 旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民
下列是反映社会发展变化的一些文献，它们出现的先后顺序是
①“摆脱了农奴制依附关系的农民可以享有农村自由居民的各种权利，包括居民的人身权和财产权。”
②“本宪法所规定的立法权，全属合众国的国会，国会由一个参议院和一个众议院组成。行政权力赋予合众国总统，总统任期四年。”
③“共产党人不屑隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的资本主义制度才能达到。”
④“未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”
A.①③②④ B.④②③① C.③④①② D.④①②③
“北宋加强中央集权的措施，逐渐导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。官僚互相推卸责任，大多不干实事，行政效率低下。军队数量一百多万，仅禁军就比宋初增加三倍多。官僚和军费开支浩大，政府财政入不敷出……为北宋埋下了积贫积弱的祸根。”以下对材料主旨表述最准确的一项是
A.北宋采取措施加强了中央集权
B.北宋冗官、冗兵、冗费形成的原因
C.北宋军队数量庞大，战斗力强
D.北宋官僚机构膨胀，行政效率低下
