1883年奥地利物理学家马赫所写《力学及其发展的批判历史概论》一书中对牛顿的绝对时间、绝对空间加以批判以及对惯性的理解，对爱因斯坦建立广义相对论起过积极的作用。这说明
A. 马赫思想促进了物理学的发展 B. 爱因斯坦创立了相对论
C. 马赫思想是对经典力学的彻底否定 D. 牛顿的力学体系缺乏科学性
启蒙思想家霍布斯认为，人们为了摆脱痛苦而悲惨的自然状态，寻求和平并使和平得到保障，就互相订立了一种社会契约，将原有的所有自然权利交给主权者。而这种授权一经做出，主权者的权威是至上的，一切法律来自主权者的认可和宜布。这反映出，霍布斯的思想
A.背弃了主权在民说
B.具有专制主义色彩
C.符合共和主义理念
D.完善了社会契约论
下图漫画反映了欧洲历史上的一次思想解放运动。作为射向国王盾牌的“利剑”应该是
A.“一个国王、一种法律、一个信仰”
B.“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”
C.“哪里没有法律，哪里就没有自由”
D.“教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”
洛克的著作在光荣革命发生后不久出版，但当时并没有引起广泛关注。直到18世纪中后期，美国革命者利用洛克的理论为反英运动辩护，英国国内也借助他的理论来阐述改革的主张，使它成为了一股社会思潮。洛克的理论成为一股社会思潮，是因为
A.洛克理论内容的不断丰富完善
B.思想理论与时代选择的共同作用
C.洛克理论对英国革命影响巨大
D.革命性质影响理论选择标准
马丁路德曾指出：“所有节日都应当废除，唯有礼拜日应该保留。假若有意要保留圣母和较大圣徒的节日，就应当把它们并人礼拜日，或在节日仅举行一个早晨弥撒，把那日的其余时间仍用为工作的时间。”这一观点
A.有利于促进工商业发展
B.将矛头指向“因信称义”
C.强调市民要禁欲和节制
D.揭开了宗教改革的序幕
有资料显示，在14世纪初的佛罗伦萨9万人中，约有8000—10000名男女学童在“俗语学校”就读，教育的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这主要反映了当时教育( )
A.开始摆脱宗教神学的束缚 B.重在培养人们的政治素养
C.意在复兴古希腊罗马文化 D.渗透人文主义的基本理念
