下表是某学者对汉武帝“独尊儒术”原因的分析。由此可见，“独尊儒术”
序号 | 原因分析 |
一 | 原来的宗法社会并没有被完全破坏，汉初的平民乐于使用昔日贵族的礼教制度。 |
二 | 汉完成统一之后，制定各种新制度，离不开儒家学者的帮助，在这方面，其他学派远不能与儒家相比。 |
三 | 儒家六艺兼容并包，儒家独尊后，其他学说仍可在六艺的大帽子下，改头换面，保持存在。 |
A. 促进了社会稳定和文化繁荣
B. 适应了贵族政治需要
C. 使诸子百家实现了充分融合
D. 具有深厚的社会土壤
《荀子·君道》记载：有乱君，无乱国；有治人，无治法。羿之法非亡也，而羿不世中；禹之法犹存，而夏不世王。故法不能独立，类不能自行，得其人则存，失其人则亡。这表明荀子
A.倡导礼法并施 B.强调君主专制
C.主张重视人治 D.具有法治精神
阅读材料，回答问题。
材料 1950年春，27岁的王进喜通过考试成为新中国第一代钻井工人。1960年，中共中央决定加战对松辽地区的石油物勘探和开发工作，掀起大庆石油大会战。在大庆，面对井喷，他毅然带头跳进冰冷的泥浆池，用身体搅拌泥浆。为提高钻井速度和打好高压易喷井，他和工人改革游动滑车、改进泥浆泵。为提高钻井质量，他和科技人员研制成功控制井斜的“填满式钻井法”。“文革”开始后，大庆油田生产受到严重干扰和破坏，王进喜大声疾呼“大庆生产一天也不能停”。1970年11月15日，长期劳累成疾的王进喜病逝。1972年1月，《人民日报》刊发长篇通讯《中国工人阶级的先锋战士——铁人王进喜》，在全国掀起了学习“铁人精神”的热潮。
——摘编自中华全国总工会编《铁人王进喜》
（1）根据材料并结合所学知识，概括铁人精神产生的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简析铁人精神的内涵价值。
阅读材料，回答问题。
材料 1917年，针对美国是否参加一战，大部分民众漠不关心，国会内也有很大一部分反战派。威尔逊政府决定加强利用新闻传媒和社会舆论“向美国公众销售战争”，之后成立的公共信息委员会负责战时宣传，协调政府与新闻界的关系，成为总统与新闻界沟通的桥梁。公共信息委员会下设15个国内机构和3个国外分支，招募了7.5万名演讲者、作家、艺术家、演员和学者在剧场、电影院、俱乐部、教堂做了756万次“四分钟”的演说，总共吸引3.1亿人次的听众，来劝募公债和激发国人的参军热情，并向国外派出大量使者宣扬美国是为和平而战。美国政府还建立了严格的书报检查制度，把干预征兵和妄议国家政策与军队方针视为犯罪，违者面临巨额罚款和长期监禁。
——摘编自王宗涛、王明芳《一战时美国战争动员体制探析》
（1）根据材料并结合所学知识，概括一战时美国战争动员的背景及特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析分析美国战争动员的作用。
阅读材料，回答问题。
材料 明初杂役由里长依据黄册所登户等分类承担。至明中期，官役与富豪士绅勾结作弊，致使有田产的富户不出差役，而贫穷无田的贫户则遭受差倍之累。明正统年间，江西地方官将有定额、有定期的常役同无定额、无定期的杂役划区分独立开来，冠其名曰均徭，此举措后推广至全国。主要措施有：将司府州县各级政府所需佥派差役项目、轻重等级和数额确定下来，改变了随意佥派的做法；官定籍役，禁粮长、里长佥点籍役之权；在黄册之外，另置“均循文册”，州县徭役依此点差。后由于富豪贿赂胥吏以避重役，致均徭负担不均，于是十段册法应运而生。十段册法在清核一县丁粮基础上，扣除优免外，推算每丁、每亩应摊徭银，然后将核实的全县田土均分为十段，依段轮役。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括明代中期赋役制度改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简要分析明代中期赋役制度改革的意义。
阅读材料，完成下列要求。
材料 下表中国古代不同时期主要战争及特点
时期 | 主要战争 | 战争特点 |
夏商周时期 | 1.牧野之战：武王灭商建周。 2.周公二次东征，平定叛乱，兴建东都洛邑。 3.春秋战国的争霸兼并战争，最终秦国自西向东，扫清六合，完成统一。 | 1.青铜兵器为主。 2.商周时期利用农闲进行军事训练，春秋时建立正规军事训练制度。 |
秦汉魏晋隋唐时期 | 1.刘邦自东向西进入关中灭秦，后自西向东剪灭群雄，建立西汉。 2.司马氏南下灭蜀灭吴，建立西晋。 3.北朝时期宇文氏集团起自关中，自西向东统一北方。 4.隋南下灭陈，统一全国。 | 1.以钢铁兵器为主，唐代开始出现火器。 2.秦汉确立中央集权的军事领导体制，三国确立世兵制，隋唐推行府兵制。 3.水战成为战争的重要形式。 |
辽宋金元明清时期 | 1.宋与辽、西夏、金的战争，金与宋夹击灭辽、元灭金等。 2.燕王朱棣南下发动“靖难之役”，后迁都北京。 3.清军自东北入关，征服中原，最终巩固全国统治。 | 1.冷兵器与火器并用，明清时期火枪火炮明显增多。 2.民族战争占主要地位。 |
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
从材料中提取三条或三条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）
