下面是一位同学绘制的西汉政治结构图。由此可知，图中制度的设立
A.制约了君主专制！ B.创立了三省体制
C.削弱了宰相权力 D.加强了中央集权
《汉书·地理志》言：“秦并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封……”为此，秦朝实行
A.皇帝制度 B.郡国并行制 C.三公九卿制 D.郡县制
下面为西周分封形势图。据此可知，西周分封制
A.赋予诸侯绝对的地方管理权力 B.分封的对象以同姓王族为主体
C.实现了周王对地方的直接管理 D.确立了专制主义中央集权制度
（历史选修4：中外历史人物评说）
材料 赫德对镇压太平天国运动极力“赞助”，并且善于在官场周旋，因而获得了清政府的赏识，1863年，他被任命为海关总税务司。当时，中外贸易不断发展，海关收入逐渐增加。1876年，清政府同英国订立《烟台条约》时，李鸿章为全权大臣，却以赫德为帮办。在中法战争中，赫德竟成为订立《中法新约》的重要角色。在美国公使的鼓励和支持下，赫德“在政界从事隐蔽的活动”。凡是公使不能出面成不便出面干预的事情，往往由他出面活动。当时，陈炽就指出其罪行“海关厘税岁入三千万，仰其鼻息以为盈虚。引党类数百人，糜工资百万，渐而阴持朝议，显馆邦交……英君主授以男爵，功在彼国，其事可知。”后来，任命赫德为总海防司之职的主张虽未成为事实，但他的权势继续有增无减。控制中国海关48年之久。
——《赫德与晚清政治》
（1）根据材料并结合所学知识，分析赫德能长期控制清朝海关的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对赫德活动的认识。
材料 1945年9月22日，美国公布与《波茨坦公告》精神大体一致的《日本投降后美国初期对日方针》，作为美国占领政策的纲领性文件，指出占领日本的两个最终目的：一是保证日本不再成为美国乃至世界和平与安全的威胁；二是最终建立一个和平的、负责任的日本政府，该政府尊重他国权利，支持体现联合国宪章之理想与原则的美国目标。为实现这两个目标，手段之一就是“日本解除武装且实行非军事化一。随后，通过天皇和日本政府解除了本土及海外711万日军的武装；解散了大本营、陆军省、海军省、军需省、大东亚省等二批为侵略战争服务的机构；废除了《国防保安法》、《军机保护法》、《治安维持法》、《治安警察法》等一系列为天皇专制主义和军国主义服务的法令；取缔了在乡军人会、大日本政治会等147个法西斯主义团体；根据《波茨坦公告》对战争罪犯的处罚规定，分三批逮捕了包括东条英机、土肥原贤二等在内的战争疑犯108名，并经“远东国际军事法庭”审判定罪。解除了20余万与军国主义有牵连的人物的公职。
——摘鳊自浙江大学日本文化研究所《日本历史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括日本“非军事化”的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，说明日本“非军事化”的影响。
（历史选修1：历史上重大改革回眸）
材料 新中国成立后，根据《共同纲领》的规定，我国对高等教育进行了改革。1950年，接收天主教会在华的辅仁大学，改为自办，取缔天主教会在华的一切特权。全国接受外国津贴的20所高校，其中燕京、金陵等11所改为公办学校；沪江、东吴等9所学校改为人民自办的私立学校，政府予以补助。1950年，在苏联的帮助下，创办了中国人民大学和哈尔滨工业大学。一些高校陆续聘请苏联专家学者。国家有组织地翻译苏联教学计划、教学大纲、教材和教参，仅高校翻译出版的教材就有1391种。从1950年开始，我国高校同波兰、捷克、罗马尼亚、保加利亚互换留学生，1951年8月第一批派375人到苏联留学。1952年，高等工科院校从31所增加到47所，工科招生量增加11倍。高等院校以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学校，整顿和加强综合性大学。
——摘编自吴本祥主编《中华人民共和国史》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括新中国初期高等教育改革的主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，简析新中国初期高等教育改革的意义。
