某条约规定：“俄国交出波兰、波罗的海沿岸诸省、芬兰、乌克兰和高加索部分地区。这些地区蕴藏着俄国四分之三的铁和煤，它们还包括俄国的一半工厂和三分之一的产粮区。”以此为代价，俄国
A.退出了帝国主义大战 B.避免了首先卷入战争
C.建立了新生苏维埃政权 D.得到了国际社会认可
对下表信息解读最准确的是交战国军需品的生产量（单位：百万吨）
| 1914年8月1日 | 1914年9月15日 | 1917年 | |||
协约国 | 同盟国 | 协约国 | 同盟国 | 协约国 | 同盟国 | |
生铁 | 22 | 22 | 16 | 25 | 50 | 15 |
钢 | 19 | 21 | 16 | 25 | 58 | 16 |
煤 | 394 | 331 | 346 | 355 | 851 | 340 |
A.战争成为新技术发展的催化剂
B.协约国拥有更广阔的海外殖民地
C.美国参战使协约国在军需品方面优势明显
D.同盟国在战争中的消耗比协约国更为严重
某军事协定规定：“如果德国或意大利在德国支持下进攻法国，俄国应使用它的所有军队进攻德国，如果德国或奥地利在德国支持下进攻俄国，法国应用它的所有军队和德国作战。”这一军事协定的签订标志着
A.三国协约的正式建立 B.法德两国矛盾上升为世界最主要矛盾
C.巴尔干成为欧洲“火药桶” D.欧洲两大军事集团对峙局面开始出现
材料 温启祥，我国著名的导航技术专家，中国无线电导航事业的创始人之一，一生工作勤奋，追求知识，曾被评为全国工业劳动模范。抗战期间温启祥受进步书籍和进步思想影响，拥护党的抗日主张，利用其无线电工场负责人的有利条件及所掌握的无线电技术，支持祖国的抗战事业。上海解放后，他主持修配和赶制了500瓦报话机、750瓦长波归航机和100瓦短波发射机，使沪、宁、杭的防空通信系统初具规模，又为前线指挥部提供了通信导航设备，使当时的华东空军机场与福建前线对偷袭的敌机有了防护能力，为解放舟山群岛做出重大贡献。建国后，温启祥参加了“全国十二年科学发展规划”会议，以严格的科学精神和严密的科研作风，先后开展了航空近程导航系统，飞机着陆引导系统，中程与远程无线电导航系统，以及卫星导航、组合导航和超长波大功率山谷通信天线系统的研究开发工作，并取得了显著的成绩。晚年，他先后主持或参与《电子工业名词辞典》等有关无线电导航部分的编撰或编审。
(1)根据材料并结合所学知识，概括著名科学家温启祥的主要贡献。
(2)根据材料并结合所学知识，说明温启祥等科学家体现的时代精神。
材料 军户制，是明初在特定人户中实行的一种世袭的、有报酬的兵役制。朱元璋为了保证国家兵役、徭役、田赋以及丁银收入的实现，把居民划分为:民户、军户、匠户、灶户。军户专门承担兵役，士兵享有月粮和布帛钱钞等赏赐。明初，由于军队编制比较混乱，有原来的红巾军、有地主军、有新征兵、有降军(归附军)也有犯罪充军(所谓恩军)等等，影响了军队的战斗力。明朝建立后，在元代旧籍册的基础上，由兵部改置军籍勘合，评细开列军户从军来历、调补卫所年月、在营丁口之数，从而建立起新的较为完备的军户制度。军户实行严格的世袭制度，其籍贯单列，由都督府管辖，非经皇帝特许或官至兵部尚书，任何人都不得擅自改籍。军士在营，其职责分为镇守和屯垦，按时轮流，屯田固定上交粮食，以供给守备军及官吏。自京师到郡县，设立卫、所管理，内统于五军都督府，外统于都指挥使司。军户制度使得兵有定籍，兵农合一，屯守兼备，不但保证了兵源，也满足了军队的供给。明代中叶以后，军户制遭到破坏，逐渐为募兵制取代。
(1)根据材料并结合所学知识，指出明代实行军户制的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识，概括明代军户制的主要特点及积极作用。
阅读材料，完成下列要求。
材料 新中国成立60多年来我国社会核心价值观教育经历了不同的历史时期。
1949-1956年间的核心价值观，既具有新民主主义的因素，又具有社会主义的因素，并随着社会的发展，社会主义因素逐渐增长。这一时期的核心价值观教育强调发展生产，提高国力，改善民生，突出唯物主义和马克思列宁主义。
1956-1966年间的核心价值观——爱国主义、集体主义、社会主义和为人民服务。铁人精神、鞍钢精神、雷锋精神、焦裕禄精神等时代精神反映了这一时期核心价值观的魅力。该时期的核心价值观教育充分发挥榜样示范性作用，注重用文艺作品进行宣传与普及。
1978-1992年间，逐渐形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面发展”为核心的价值观，从而使社会核心价值观回归社会主义的正常轨道。这一时期的核心价值观教育，主要是以精神文明创建活动为载体，开展爱国主义教育、“五讲四美”、反对资产阶级自由化等教育活动。
1992年党的十四大之后，随着改革开放日益进入“深水区”，意识形态领城的矛盾渐趋复杂，党和国家对原有的社会价值观不断进行重新整合和创新发展;直至党的十八大，最终形成了今天的社会主义核心价值观。这一时期的核心价值观教育，采用了多样化、综合化、现代化的教育方式，如主题教育、体验式教育、社会实践教育、现代媒体平台运用等方式。
——摘编自韦冬雪、陈元明:《新中国成立以来我国社会核心价值观教育变迁探要》
根据以上材料并结合所学知识，围绕“时代变迁与社会核心价值观教育变化”进行探究，自行拟定一个论题，并作简要阐述。(要求:论题明确，观点正确，任选两个时期的史实加以阐述，做到史实准确，史论结合。)
