Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  太学是汉代设在京师的全国最高教育机构。最初太学只设五经博士，置博士弟子五十名，从武帝到新莽，太学中科目及人数逐渐加多，开设了讲解《易经》《诗经》《尚书》《礼记》……等课程。汉元帝时博士弟子达千人，汉成帝时增至三千人……武帝到王莽，还岁课博士弟子，入选可补官。

——摘编自《中国古代教育》

材料二  近代，中国一直处于战乱状态，政府基本上对农村教育没有投入。1951年，第一次全国初等教育及师范教育会议召开，会议提出了“力争10年内基本普及小学教育”的目标，加强了对农村初级教育的普及与投入。1953年我国小学生人数已达到五千五百余万，与中国历史上小学生数最高年份1946年相比增加了135％，1958年中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》特别强调“教育为无产阶级的政治服务”。在冒进的路线指导下，全国开展了缩短学制的改革。三年自然灾害期间，很多学生被迫辍学，使得农村教育迅速滑落，学校规模急剧减少，小学生升学率由1952的96％，骤减到1962年的6％。总体而言，这个时期我国处于百废待兴阶段，全国普遍教育严重缺失，但党和政府始终将扫盲和构筑小学教育多元体系作为农村教育工作的核心，并取得了巨大的成果。

——摘编自《建国后30年中我国农村教育政策的变迁》

（1）根据材料一概括中国汉代太学教育的主要内容和教育的目的。

（2）根据材料二，概括20世纪五六十年代中国农村教育的发展特点。依据上述材料并结合所学知识，分析影响中国农村教育发展的因素。

Answer

（1）中国汉代太学教育的主要内容：进行儒家经典教育。汉代太学教育的主要目的：培养封建官僚。

（2）发展特点：逐步扩大农村教育普及与投入；在挫折中不断发展，成果显著等。因素：农村人口占多数的基本国情；国家建设的需要；党和政府的关注与投入；政治局势与方针的变化等。

【解析】

（1）关于“主要内容”，由材料“《易经》《诗经》《尚书》《礼记》……等课程”，可得出进行儒家经典教育。关于“主要目的”，由材料“岁课博士弟子，入选可补官”，可得出培养封建官僚。

（2）关于“发展特点”，由材料“加强了对农村初级教育的普及与投入”，可得出逐步扩大农村教育普及与投入；由材料“党和政府始终将扫盲和构筑小学教育多元体系作为农村教育工作的核心，并取得了巨大的成果”，可得出在挫折中不断发展，成果显著等。关于“因素”，结合所学，我国基本国情是农村人口占多数，而国家建设需要多层次的人才；由材料“党和政府始终将扫盲和构筑小学教育多元体系作为农村教育工作的核心”，可得出党和政府的关注与投入；由材料“1951年，第一次全国初等教育及师范教育会议”“冒进的路线指导”，可得出政治局势与方针的变化等。