历史学家钱穆认为，中国古代历史中“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”。对材料理解正确的是
A.两种“政治”都以血缘为纽带
B.在秦朝之后，我国没有再出现封建政治
C.前者是贵族政治，后者是官僚政治
D.秦朝首创郡县，并成为后世我国地方行政制度的基础
阅读材料，回答问题。
材料：李牧（?—前229年），战国末期赵国名将，柏仁（今河北邢台）人，无论是守边还是抗击秦军，都是战功显赫的“常胜将军”，但却因秦国反间计，遭受赵王猜忌与佞臣暗算而惨遭杀害。之后，秦军如入无人之境，三个月后赵国灭亡。据《史记》载，赵国共历十二代国君，其间仅大规模的政变就发生了九次。李牧的悲剧就是在赵国常年兵变的大背景下发生的。法治缺位，人治当道，赵国君主处理国事随意性较大，且重用佞臣，导致了李牧被误杀。另外，在驻守边关抵御匈奴的过程中，李牧的保守策略，招致君臣上下与整个赵国军民对其作战勇气的极大质疑。当时“赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将”。李牧这种只善于谋国而不善于谋身的做法能不招致杀身之祸吗?其实李牧不是没有脱险的机会。当被解除兵权时，如果他能顺利地交出来，或许会免于一死。
——摘编自王新利《赵国名将李牧人生悲剧探源及鉴示》
（1）根据材料并结合所学知识，概括赵国名将李牧悲剧发生的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈李牧悲剧留给后世统治者的启示。
阅读材料，回答问题。
材料：1917年12月，美国总统威尔逊命令所有的美方代表不要与俄国布尔什维克政府进行任何直接交流。当俄德进行单独媾和时，美国驻俄大使煽动说享有140多年自由的美国人民向仅仅享有10个月自由的俄国人民表达强烈的同情，以为这样能激起俄国人民起来反对苏维埃的战争，结果希望落空了。美国国务卿兰辛将苏俄的《和平法令》视为“对各国现存社会制度的直接威胁”。威尔逊则提出了“十四点”计划，该计划的初衷，即声明美国作战的目标，说明战争的“正义性”，借此抵消《和平法令》产生的影响，这一点在当时来看并没有实现。美国政府还允许运输工业产品、铁轨、火车头的船只驶往俄国，企图以经济手段迫使苏维埃俄国在美国的援助下接受美国的要求，继续与同盟国作战。对于种种经济利诱，身处困境的苏维埃政权并没有就此屈服。
——摘编自余玉梅《威尔逊政府阻止苏俄退出一战的政策探析》
（1）根据材料并结合所学知识，概括美国威尔逊政府阻止苏俄退出一战采取的主要政策。
（2）根据材料并结合所学知识，分析美国威尔逊政府阻止苏俄退出一战失败的原因。
阅读材料，回答问题。
材料：厘金制度创设于清代晚期，民初以来许多人士曾多次要求废除这一制度。1928年，全国共有厘卡735个。国民政府成立后，全国财政会议决定由财政部组织全国裁厘委员会，裁撤厘金及一切国内通过税，决定裁厘后征收油类、茶类、纸类、木棉、家畜、茧、大豆、棉花、各种重要矿物等16种特种消费税（简称特税）。特税虽比厘金进步，但由于将许多日常生活必需品列入纳税范围，对工商业者仍然是一个沉重负担，故许多地方要求裁厘时不征特税。因此，废厘未实现。后国民政府下令于1930年12月31日止将全国所有厘金永远废除。1931年4月又严令停办特种消费税。同时，开始普遍推行统税政策，即对国内工业品按照一物一税原则，进行一次性征收。统税与关税、盐税同为三大税源。统税收入1931年为7500万元，1934年为11600万元，1936年达13200万元。
——摘编自史仲文、胡晓林主编《中国全史》第92卷
（1）根据材料并结合所学知识，概括南京国民政府税制改革的背景及主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，说明南京国民政府税制改革的作用。
阅读材料，完成下列要求。
材料：制度创新虽然打破了旧制度，但是新制度本身并不完善，市场的运行机制尚未形成，市场竞争基本上是无约束的，一些新的商业和金融组织的出现，使这种无约束状态更加混乱。这种混乱表现为市场行为的掠夺性和投机欺诈性。当完成财富的原始积累以后，对竞争的有序化提出了要求。竞争有序化主要是限制过度竞争，避免无序竞争造成的混乱，建立竞争规则，保护合法竞争、平等竞争。竞争有序化是市场向成熟阶段推进的关键问题。
——摘编自高德步、王珏编著《世界经济史》
根据材料并结合所学世界近现代史知识，围绕“市场竞争秩序”自行拟定一个论题并进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一:唐代，中央设有国子学、太学、广文学、四门学、律学、书学、算学等七学。国子学收三品以上及国公子孙和从二品以上曾孙，太学收五品以上及郡县公子孙和从三品曾孙，广文学收附监修进士学业的人，四门学只准收七品以上、侯伯子男之子及庶人的俊士。律学和书、算学可收八品以下及庶人之子。地方州县也设有经学博士、助教，学生多收“仕家子弟”。宋代，中央设国子学、太学、四门学三学，州县设州县学。国子学收京朝七品官以上子孙，太学收八品以下及庶人子弟。在五代、宋时出现了“书院”，所学内容仍局限于科举考试的内容，与官学无多大区别。劝之以学，诱之以禄，是办学的指导思想。
——摘编自陆杰峰主编《中国政治制度史》
材料二:晚清要推行教育现代化建设并取得成功是很难想象的。而辛亥革命后所建立起来的现代意义上的教育体系很快被军阀混战所摧残。国民党统治大陆时，更没能实施大规模的教育现代化建设。1949年新中国成立后建构形成了实施大规模教育现代化建设的体制与组织架构。改革开放30年教育现代化建设所取得的重大成就，表明中国初步打破了教育现代化建设动力长期不足的僵滞局面。
——摘编自李春燕、杨天怡《中国近现代教育制度的演变历程》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括唐宋两代教育制度的相似之处，并说明宋代教育制度出现的变化及影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出近代中国教育制度发展的特点，并分析新中国成立后现代化教育制度形成与发展的意义。
