Question

关于“图像证史”。阅读下列材料并回答问题。

材料一  “回到”历史现场，感知历史的真实。

下面是美国高中历史教材有关“抗日战争和太平洋战争”的插图和思考题。

（1）概述美国教材中思考题的特点。

材料二  下图是中国现代旅美画家李自建创建于1991年的《1937·南京大屠杀》油画由“屠”、“生”、“佛”三联组成。

（2）材料二中的《1937·南京大屠杀》油画为何在西方引起巨大轰动？而一些日本人却提出撤画的请求？

材料三 

（3）材料三中的照片传递了文字所无法表达的信息。有人说：“何应钦接受受降书时弯腰毫无气节”，你如何认为？请解释。（从历史语境等方面尝试做出自己的解释）

材料四

（4）综合上述四则材料，叙述一下这段历史。（要求内容完整，史论结合，史实清楚，逻辑清晰）

Answer

（1）设问角度的多样性；主题的明确性；分析作为信息源照片的可靠性；研究问题的拓展性。

（2）轰动的原因：含有对和平、对爱的希望之情；对暴行的控诉。日本要求撤除的原因：日本政府担心损害日本政府的形象掩盖日本犯罪事实；日本教科书掩盖侵华史实，造成日本民众对历史的不了解。日本民众爱国，心里一时难以接受。

（3）何应钦弯腰毫无民族气节：弯腰幅度比小林浅三郎大；何应钦是亲日派；中国是礼仪之邦，日本投降，中国还礼应该的；受降仪式上，仅凭一张照片不可以看出何应钦媚日或中国受辱，应找出照片前后的联系，变换角度，辨析史料的真实性。

（4）国共合作抗战；14年抗战；日军暴行；抗战胜利；世界反法西斯战争的重要组成部分。

【解析】

（1）由材料“这张照片是在这场战争之前、之中和之后拍摄的？”等，可得出设问角度的多样性；由材料“《硫磺岛升起的星条旗》”，可得出主题的明确性；由材料“这张照片是黑白的，有彩色的吗？”，可得出分析作为信息源照片的可靠性；由材料“照片能够传达哪些文字所无法表达的信息？”，可得出研究问题的拓展性。

（2）关于“轰动的原因”，“生”和“佛”含有对和平、对爱的希望之情；“屠”是对暴行的控诉。关于“日本要求撤除的原因”，从日本政府、教科书和日本民众三个角度解释。

（3）本题设问开放，言之成理即可。如认为何应钦弯腰毫无民族气节，可从弯腰幅度比小林浅三郎大；结合教科书所讲，何应钦是亲日派的定论。如要否认“何应钦接受受降书时弯腰毫无气节”，可从还礼符合中国是礼仪之邦和孤证不立。

（4）材料四反映了国共合作，建立抗日民族统一战线；材料四反映了14年抗战；材料二反映了日军暴行；材料三反映了抗战胜利；材料一，结合所学，中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。