“解负令”并没有满足平民提出的平分土地的要求，贵族阶级祖传的土地，亦即非因高利贷收进的抵押土地仍旧归贵族所有。对此解读正确的是“解负令”
A.将公民内部的阶层融为一体
B.解放了雅典的奴隶群体
C.壮大了贵族阶层的政治力量
D.巩固了雅典的城邦体制
有人评价20世纪70年代末开始的中国改革开放，依然遵循着百余年前洋务运动的“中体西用”路径，这种评价
A. 肯定传统文化本位主义
B. 肯定洋务运动制度变革的示范意义
C. 是评价历史的基本方法
D. 忽略了先进制度对推进变革的作用
20世纪50年代，在冷战背景下，和平共处五项原则“既没有像马克思和恩格斯在《共产党宣言》中所强调的那样，倡导‘全世界无产者，联合起来’，也没有展示中国当时所流行的革命和阶级斗争的导向”。之所以得出上述论断，是因为和平共处五项原则
A. 开创了中印两国友好的局面
B. 成为规范国际交往的重要准则
C. 在产生时充满理想化的成分
D. 具有现实主义的国际关系立场
“任何一个现代国家，在立国之初就不能不研究和制定一个根本大法，作为全国人民共同遵守的政治准则……但建国之初，还不具备召开全国人民代表大会的条件，但国家又不可一日无法。因此，当时就采取了一种变通办法。”这种“变通办法”就是
A. 制定了1954年宪法
B. 颁布《共同纲领》
C. 确立依法治国的方针
D. 召开政治协商会议
1938年3月，国民政府教育部长陈立夫发表《告全国学生书》，指出：“国防之内涵，并不限于狭义之军事教育，各级学校之课程不为必须培养之基本知识，即为所由造就之专门技能，均各有其充实国力之意义。纵在战时，其可伸缩者亦至有限，断不能任意废弃，致使国力根本动摇，将来国家有无人可用之危险。”材料表明国民政府战时教育的基本方针是
A.为中华民族持久抗战储备人才
B.与国民政府的抗战路线相呼应
C.强化国民政府在大学的党化教育
D.战时抗敌教育与战后建国教育相统筹
有学者认为，“八七”会议虽然确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，但仍然认为工人运动是中国革命的中心力量，直到秋收起义后，一部分共产党人才有计划、有组织和有目的地将党的工作重心由城市工人运动转向农村农民运动。该学者意在强调
A.城市革命道路是照搬苏联经验
B.右倾错误的纠正受到了阻扰
C.工人运动的影响大于农民运动
D.正确道路的探索具有渐进性
