伯里克利说：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主，并且在表现独立自主的时候，能够特别地表现温文尔雅和多才多艺。”其中的“公民”是
A. 全体国民
B. 全体成年国民
C. 所有的成年男子
D. 祖籍本邦，拥有数量不等的财产的成年男性
钱穆在《中国历代政治得失》中说：“皇室的权，总是逐步升，政府(代指丞相)的权，总是逐步降。”下列史实中能体现这一观点的是（ ）
①西汉设立中朝 ②文臣任知州，设通判 ③隋唐实行三省六部制 ④“制其钱谷，收其精兵”
A.①② B.①④
C.②④ D.①③
斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前221年，……第二次发生于1911年，……第三次在1949年……”第一次的“革命”主要是指
A.中央集权制建立 B.儒家学说成为统治思想
C.宗法式家族制度形成 D.世卿世禄确立
西周时期，为了进行有效的统治实行了分封制度，分封制度的对象包括
①同姓亲族 ②功臣 ③古代帝王的后代 ④平民
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
著名学者余英时指出:科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料:
材料一、科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举之不及，夫固无如之何。及科(科举)，一不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得;苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
材料二、渐渐地，这些考试(科举)开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理体系。……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三、作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是-种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
请回答:
(1)据材料一并结合所学知识，指出先秦、两汉、魏晋南北朝时期的选官制度，并说明科举制的历史进步性。
(2)据材料二并结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。
(3)据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。
阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦朝建立的中央集权制度示意图
材料二 唐代中央官制示意图
请回答：
（1）从材料一可见，中国古代专制主义中央集权制度的核心是什么？结合所学知识概括在君权与相权关系的处理上，汉武帝、宋太祖分别采取了怎样的措施？
（2）根据材料二，指出唐朝“三省六部”中三省的职能各是什么？三省六部制度具有什么特点？
（3）明清时期中央政治制度分别发生什么变化？这种变化说明了什么问题？
