Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  春秋战国时期，各种思想流派既彼此交锋，互相论战，又彼此渗透，互相影响，出现了思想学术上的欣欣向荣景象，后世称为百家争鸣。秦朝建立后，春秋战国时期的自由读书著书之风很快消失，“焚书坑儒”、刘项“不读书”、“罢黜百家，独尊儒术”等现象相继出现。所以有人认为，百家争鸣是一种在历史夹缝中的自由。百家争鸣既不可能出现在战国前，也不可能存在于战国后，只能是战国时期历史的绝唱。                        

——摘编自岳庆平《春秋战国百家争鸣与自由读书著书之风》

材料二  在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。                                       

——捕编自徐大同主编《西方政治思想史》

材料三  康德在他的《什么是启蒙》(1787年)中说：“启蒙就是使人们脱离未成熟状态。”这时候，西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了，理论变为行动、改良变为革命。社会结构开始改革，阶级关系、政治权力和政府组织都发生了前所未有的变化。启蒙运动是工业化的前奏，工业革命开始于英国。在法国，参加启蒙运动的学者有200多人。启蒙时期长达一个世纪，涉及哲学、政治学、文学艺术、科学、教育各个方面。美国的独立和建国是英法启蒙运动的扩大实践。                                 

——摘编自周有光《文艺复兴和启蒙运动》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括百家争鸣的核心特征，并分析百家争鸣出现的原因。

（2）根据材料二结合所学知识，概括卢梭、康德关于自由的观点

（3）根据材料一、二、三并结合所学知识，如何看待启蒙运动。

Answer

（1）核心特征：学术自由。

原因：政治社会环境自由宽松；私学发展，讲学盛行；拥有一批有德有才有识并敢于表达自己不同观点的思想家；自由读书、著书之风盛行等。

（2）观点：卢梭：通过社会契约获得自由。

康德：人要独立思考，理性判断；不能为了个人自由而妨碍他人的自由。

（3）影响：使人类步入科学和理性时代；对法国产生重要影响；成为美国独立和建国的精神武器；解放了人们的思想。

【解析】

（1）特征，根据材料一“各种思想流派既彼此交锋，互相论战，又彼此渗透，互相影响”得出百家争鸣的核心特征是倡导学术自由；原因，根据材料一“只能是战国时期历史的绝唱”结合所学知识可知，战国时期在政治上各诸侯混战，政治社会环境相对自由宽松是这时期出现百家争鸣的原因之一；思想文化方面学术下移，私学兴起，读书风气相对宽松等从政治、思想等方面进行概括。

（2）根据材料二“社会契约是一切政治自由与权利的来源”得出卢梭认为通过社会契约获得自由，认为社会契约是一切政治自由与权利的来源；根据材料二“在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的‘法则’和‘要求’”得出康德认为人要独立思考，理性判断，不能为了个人自由而妨碍他人的自由。

（3）根据第一问其内容可知推动了人类向着科学、理性的方向发展，根据材料二“美国的独立和建国是英法启蒙运动的扩大实践”得出推动了美国的独立，根据所学可知是法国大革命的指导思想，结合其主张可知宣传了理性主义，解放了人们的思想。