唐代科举考试分为解试和省试，分别由州县和尚书省长官主持考试应举人称主考官为“座主”，而自称“门生”；宋代太祖时，创立了殿试制度，由皇帝亲自主持，参加殿试的考生称为“天子门生”。这一变化
A.促使科举考试程序更加的完善 B.强调古代人才评定标准的不确定性
C.有利于巩固专制主义中央集权 D.强调古代官员选拔规则具有公正性
下图为某一时期的地方行政区域图。该图中地方行政制度的弊端是
A.诸侯王的势力不断被削弱
B.使王国势力越分越小
C.导致国家长期的分裂割据
D.易形成诸侯割据局面
这一制度废除了奴隶主旧贵族时代的世袭特权，有利于形成中央对地方的垂直管理形式，是封建专制主义中央集权制度的重要组成部分。这一制度是
A.皇帝制度 B.郡县制 C.察举制 D.科举制
在宗法体制下民与民之间的关系是“家”，官与民之间的关系也是“家”，所谓“爱民如子”、“衣食父母”就是这种理想关系的最好证明。这表明宗法制
A.以血缘关系作为纽带 B.有利于社会的稳定和团结
C.塑造了中华民族性格 D.导致中国传统文化的形成
千百年来，关于秦始皇的评说褒贬不一。阅读下列材料：
材料一 秦始皇在“匡饬异俗”中，既在坚决用法律手段强制推行秦国原有的社会礼仪和规范，又在探索用儒家伦理纲常对社会进行教化，以期秦朝统治长治久安。但是，因为独特的历史环境和个人因素，其统治思想发生了严重倾斜，倒向“严而少恩”的法家一边，致使其用法过度，教化无力，“仁义不施”。同时，秦始皇没有充分考虑六国百姓对新的法律政令的认同与否问题，而是雷厉风行地执行新法，急功近利。再加上秦始皇本人骄奢多欲，最终致使秦王朝暴虐而速亡，在中国历史上写下了令人遗憾的一章。
——党超《“匡饬异俗”：秦始皇重建社会文化新秩序的举措及其影响》
材料二 我们初读古代史，便把秦始皇当作暴君来诅咒……年事渐长，才知道这位被诅咒的皇帝，虽说野心太大，却是一位有眼光、有计划、有决心的政治家。他所欣赏的商鞅、李斯，都是法家韩非子这一派的人物，他们完成了有史以来真正的统一事业，他们所立下的政制，成为秦汉以后二千多年的规范。他所坑的乃是哄他求仙的方士，连儒士都不是。他所焚的书，只是诸侯各国的历史文献，他为了完成统一大业，把各民族的部落观念消灭掉，也是一种政策。而且把各种典籍，藏之内府，让儒士以吏为师，也是一种统制思想的方略。
——曹聚仁《中国学术思想史随笔》
完成下列要求：
（1）据材料一，指出秦始皇“匡饬异俗”理念的变化，分析秦王朝“暴虐速亡”的原因。
（2）综合上述材料并结合所学知识，评述秦始皇“是一位有眼光、有计划、有决心的政治家”的论断。
明治维新的成功，促成了日本国家的转型。阅读下列材料：
材料一 日本的明治维新是成功的改革，也可说是一次革命。日本在野的社会精英夺取了政权，然后从上而下，主导了政治、文化、社会、经济方面的重组。这一剧烈的改革，却是牺牲不大……改革的对象徳川政权则已衰败，无法抵抗新兴势力夺取政权。然而，如此大事，参与者必须有强烈的志愿，方可冒险犯难，投身其中。
——许倬云《历史大脉络》
材料二 明治时代全面推行富国强兵政策的结果，大大增强了综合国力，积累了与列强谈判和废除不平等条约的筹码。日清战争、日俄战争的胜利，让日本国民尝到了甜头，看到了“富国强兵”理论和实践的正确性。日本急速引进西洋文明与欧美列强为伍，废弃未开化的过去，从强化本国的经济能力和军事实力着手，实现了“强国”的梦想。
——（日）宗泽亚《明治维新的国度》
完成下列要求：
（1）据材料并结合所学知识，分析日本明治维新“牺牲不大”的原因，指出参与者的“志愿”。
（2）结合所学知识，指出材料二中“全面推行富国强兵政策”的主要表现。综合上述材料，简评这一政策。
