古代中国有两个典型的中央建制：一个是汉武帝为分割外朝权力而由身边亲信组成的“内朝”（官职有中书令、尚书令、门下侍郎等）长期演变而来；另一个被称为“名不师古，初只秉庙谟商戎略而已，阙后军国大计，罔不总揽。”材料中提到的两个中央建制的相同点是
A. 都加强了对地方的统治和管理
B. 都是中央设置的行政处置机构
C. 都体现了“分化事权”的制度安排
D. 都提高了中央政府的办事效率
战国时期，墨家将孔子塑造成乱贼形象，道家学派在《庄子》中发挥想象将孔子描绘成道家代言人，法家学派在《韩非子》中将孔子法家化。对此合理的解释是
A. 战国时期思想界出现了统一趋势
B. 人们的思想在当时比较自由
C. 孔子思想与各派学说有交叉之处
D. 儒家思想受到人们普遍认可
秦始皇采纳韩非子“集权”学说，汉武帝接受董仲舒“天人感应”学说，宋代思想家提倡“格物致知，正心诚意”，明末清初黄宗羲认为“天下为主，君为客”这些思想的共同之处在于
A.儒家思想不断发展、完善
B.便于提高君主的执政水平
C.推动了封建专制的发展
D.是自然经济发展的产物
印度是历史悠久的文明古国，也是当今世界重要的发展中国家之一
1600年前后，英国、荷兰东印度公司到达印度，印度的传统棉纺织品行销欧洲。在通过武力夺得统治权、征税权后，殖民者加强对印度经济的整合，农业相关基础设施的投融资遭到挤压。1910年印度主要作物的亩产量不如1595年的水平，到1935年为止，印度灌溉体系仅覆盖全印度20%面积的土地。
独立之初的印度加大对基础设施建设的关注。通过采取贸易保护主义政策，通过实施五年计划等形式，力图实现国家的自足。由于深受殖民时代的影响，印度的人力资本结构服务于英语精英阶层，致使印度在初等教育方面投资十分薄弱。1978—2004年间服务业的全要素生产率增长迅速，走出了一条独特的、由服务业引领的后发国家增长模式。
——韩伟男《落后与追赶：印度自殖民地经济以来的转型之路》
注：1947年6月，英国公布了把印度分为印度和巴基斯坦两个自治领的“蒙巴顿方案”。同年8月15日，印巴分治，印度实现独立。
阅读材料并结合所学知识，简述印度殖民地时期的经济状况。独立之后的印度解决经济问题的主要措施有哪些？分析当今印度发展的瓶颈。
依据材料，结合所学知识，回答相关问题。
观点一：对于非西方的国家而言，16到19世纪的现代化是资本主义世界经济和工业生产方式的移植过程。这种移植有的是通过这些国家和民族有意识的引进实现的，有的则是通过西方列强的侵略而传播实现的。
观点二：到19世纪末资本主义自由竞争发展到了新的阶段，出现了局部性的计划性。随着社会的不断发展演变，20世纪的世界进入新的历史发展阶段。
结合世界史相关知识，对上述两个观点分别给予论述。
18世纪是旅行、海上贸易和探险的世纪
《鲁宾逊漂流记》（英）丹尼尔·笛福出版于1719年 | 《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特出版于1726年 |
鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。（于是故事开始了……） | 外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，有着诸多奇遇。利立浦特（小人国）布罗卜丁奈格（大人国）勒皮他（飞岛国沉思默想者）巫人岛、日本、慧骃（该国是由有理性的马进行统治）。 |
提问是为促进学习而设计任务，期望得到积极反应的一种学习行为。依据以上两段材料，设计三道思考题。任选其中一道，结合所学知识，写出自己的答案。要求：多层次涵盖该历史时期的主要内容；三道思考题之间层次分明；结构紧凑，“自问自答”，要依据材料结合所学知识，达到言之有理。
