Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  民国初年，民智低下、民德浇薄。政府制定了一套教育政策，采取开办民众学校、通俗讲演、通俗教育馆等形式对下层民众进行通俗教育。1912～1918年全国开办为失学儿童创设的半日学校共1746所。通俗教育馆主要开展博物、图书、体育、音乐、讲演、出版等活动，民众在购票后即可入内。讲演一直是政府开展社会教育的最重要方法之一，讲演员定时到城镇公共场所讲演国家观念、国民道德、公共卫生等内容。江苏通俗讲演最为兴盛，但其办理成绩优良的也不过三五处，毫无成绩的则为三十一处，其他省份更不及此。

——据毛文君《近代中国1911～1937城市民众教育馆述论》等

材料二  新中国成立后，全国各地采取“以民教民、能者为师”的方针，积极开展农村冬学运动和职工教育运动。据统计，仅1953年，全国农民参加冬学（农校）的人数就达到4885万，参加职工业余学校的工人也达到300多万，一些大型的工矿业还办起了职工夜大。当时上到国家级出版社，下到县乡扫盲学校，各地出版了很多种不同文化水平的“识字课本”。有面对工人的，也有面对农民的，还有专门教城市家庭妇女的。在运动中，一位普通解放军战士祁建华发明的“速成识字法”发挥了非常重要的作用。扫盲学校的教师每天从报纸上和《时事手册》上找些有关国家大事的文章念给学员听，农校还请农林局的人来讲农业技术课。各地学校经常组织学员协助政府完成一些重要工作，如组织乡村抗旱大队、参加修路、进行社会服务活动等。

——据吴敏先、方海兴《论建国初期的工农教育》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括民国初年通俗教育的特点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出与民国初年通俗教育相比，新中国初期工农教育的新发展，并分析其影响。

Answer

（1）政府主导进行；教育形式多样；教育内容侧重培养国民的基本文化素养；教育对象范围较小，以城镇市民为主，女性参与较少；组织较为松散；各地发展不平衡；成效不大（缺乏普通民众的认同）。

（2）新发展：教育对象范围扩大，以工农大众为主；包括妇女在内的广大民众积极参与；文化教育与职业技能培训并举；组织相对完善；实践操作性较强。

影响：提高了群众的文化素质；通过业余教育将群众组织起来，有利于重构基层社会；增强了民众对新政权的认同（巩固了人民政权）；推动了新中国成立初期的社会改革；促使社会风貌焕然一新。

【解析】

（1）从材料“政府制定了一套教育政策，采取开办民众学校、通俗讲演、通俗教育馆等形式对下层民众进行通俗教育。”可以总结出政府主导进行；教育形式多样；从材料“讲演员定时到城镇公共场所讲演国家观念、国民道德、公共卫生等内容”得出教育内容侧重培养国民的基本文化素养。从材料“听讲的不到100人的样子”“找不到一位女性”得出教育对象范围较小，以城镇市民为主，女性参与较少；从材料“江苏通俗讲演最为兴盛，但其办理成绩优良的也不过三五处，毫无成绩的则为三十一处，其他省份更不及此。”得出组织较为松散；各地发展不平衡；成效不大（缺乏普通民众的认同）。

（2）新发展：与材料一相比“仅1953年，全国农民参加冬学（农校）的人数就达到4885万……有面对工人的，也有面对农民的，还有专门教城市家庭妇女的”教育对象范围扩大，以工农大众为主；包括妇女在内的广大民众积极参与；从材料“农校还请农林局的人来讲农业技术课。各地学校经常组织学员协助政府完成一些重要工作，如组织乡村抗旱大队、参加修路、进行社会服务活动”文化教育与职业技能培训并举；组织相对完善；实践操作性较强。

影响：从材料并联系所学内容可知提高了群众的文化素质；通过业余教育将群众组织起来，有利于重构基层社会；增强了民众对新政权的认同（巩固了人民政权）；推动了新中国成立初期的社会改革；促使社会风貌焕然一新。