Question

阅读下列材料回答：

材料一：今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科……者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

——《汉书·董仲舒传》

材料二：儒者博而寡要，劳而少功，是以其事难尽从；然其序君臣父子之礼，列夫妇长幼之别，不可易也。

——《史记·太史公自序》

材料三：天理流行，触处皆是：暑来往寒，川流山峙，父子有亲，君臣有义之类，无非这理。

——《朱子语录》

材料四：为天下之大害者，君而已矣。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为是非，是公其是非于学校。

——黄宗羲《原君》

请回答：

（1）材料一集中反映了董仲舒哪些思想主张？对于西汉王朝的统治有何意义？

（2）材料二对于儒学的社会价值有着怎样的认识？

（3）理学又被称为“新儒学”，根据材料三说明其“新”在何处？

（4）据上述材料并结合所学知识，概括中国传统文化主流思想的演变历程。

Answer

（1）主张：“罢黜百家，独尊儒术”。意义：巩固国家政治统一，加强中央集权。

（2）认识：认为儒学有助于维护封建等级秩序（或对维护君臣、长幼秩序方面有可取之处）

（3）把理和儒家传统道德结合起来（或把儒家传统道德上升到理的高度）。

（4）历程：春秋战国——儒家学派产生；西汉武帝——儒家成为正统；宋明——儒家发展为理学（或重新成为正统）；明清——儒家正统受到冲击（或批判），但仍为主流。

【解析】

（1）本题考查学生解读和史料获取信息能力，第一小问依据材料一中“臣愚以为诸不在六艺之科……者，皆绝其道，勿使并进”的信息归纳董仲舒的思想；第二小问意义依据材料一中“然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”等信息并结合所学从巩固国家政治统一，加强中央集权来归纳意义。

（2）本题考查学生解读和史料获取信息能力，依据材料二中“儒者博而寡要，劳而少功，是以其事难尽从；然其序君臣父子之礼，列夫妇长幼之别，不可易也”的信息从“认为儒学有助于维护封建等级秩序（或对维护君臣、长幼秩序方面有可取之处）”的角度归纳回答。

（3）本题考查学生解读和史料获取信息能力，依据材料三中“天理流行，触处皆是：暑来往寒，川流山峙，父子有亲，君臣有义之类，无非这理。”信息从国把理和儒家传统道德结合起来（或把儒家传统道德上升到理的高度）”的角度归纳作答。

（4）本题考查学生解读和史料获取信息能力，依据材料中关于儒家思想演变的信息从春秋战国、西汉武帝——儒家成为正统；宋明——儒家发展为理学（或重新成为正统）；明清——儒家正统受到冲击（或批判），但仍为主流”的角度归纳作答。