明代冯梦龙的《醒世恒言》中曾记述了这样的情节：老仆阿寄通过经商获利，重振祖母家业，且勤谨自守，获得了乡人的尊重，还获得朝廷的旌表。该历史情节表明
A.传统经济结构开始变动 B.古代取仕途径日趋多元
C.商人社会地位有所提高 D.市民文化成为时代潮流
李贽在《又与焦弱侯》中写道：“商贾亦何可鄙之有？挟数万之资，经风涛之险，受辱于关吏，忍诟于市易，辛勤万种，所挟者重，所得者末。”这反映了李贽
A.对传统经济思想观念的反思 B.动摇了封建正统思想的地位
C.同情最低层民众生活的疾苦 D.冲破了重农抑商政策的束缚
下表是先秦至宋代一些杰出思想家的代表性主张。据此能够认定这些人都
代表人物 | 思想主张 | 表现形式 |
孟子 | “四有” | 父子有亲、君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信 |
董仲舒 | “五常” | 仁、义、礼、智、信 |
宋代理学家 | “四德” | 忠、孝、节、义 |
A.推动了中国儒家思想的多元化 B.强调了传统文化中的人伦价值
C.意在弥补传统儒学文化的缺陷 D.改造儒学以服务于政治的需要
公元前 124 年，汉武帝在长安兴办太学，太学的学习科目为“五经”，一律由儒学五经 博士教授，同时下令全国各郡国设置学校。汉武帝的这些措施
A.打破了贵族垄断文化教育的局面 B.宣告了“百家争鸣”局面的结束
C.确立了儒学在文化上的主导地位 D.推动了儒学走向世俗化和生活化
下表反映的是孔子的教育方针和教育内容。据此可知，孔子教育思想的主要目的在于
教育方针 | “以四教” | 文、行、忠、信 |
“绝四” | 毋意、毋必、毋固、毋我 | |
“不语四” | 怪、力、乱、神 | |
教育内容 | 德行、政事、言语、文学 |
A.学习致用，以行其道 B.有教无类，齐物逍遥
C.礼法并施，义以为上 D.崇尚官位，致道达仁
两次工业革命对中国的社会性质影响如何？你对科教兴国的政策有何认识？
