法国大革命期间，被认为是“法兰西民族的化身”的国民议会既有权制定国家法律，也有权制定政府法规。国王手下的大臣必须对议会负责，国王没有解散议会的权力，司法机构不能对议会的立法提出异议。这表明当时法国
A.建立起民主共和体制
B.践行孟德斯鸠主张
C.出现议会专制的倾向
D.民族国家最终形成
近代欧美国家的税收理念大多经历了从“税收法定主义”到“税收宪政主义”的演变，即从征税的权力基本控制在议会里，议会通过立法的形式规范征税的各项内容，转变为必须对代议机关的征税权进行宪法上的限制。这表明欧美国家
A. 宪政制度的完善
B. 征税程序严格化
C. 否定了议会至上
D. 税收立法民主化
“1870年以后，在工业革命的第二阶段中，……如果得不到贷款，工厂的扩大或现代化往往就无法实现。这时，银行通过提供由大批储户和投资者的资产汇集而成的资本，满足了这些金融需求”。这说明
A.金融家经济地位发生变化
B.垄断资本获得发展
C.工业资本代替了金融资本
D.资本主义性质改变
马丁路德宣称，人只要信仰上帝，就可以被上帝称为“义人”，于是信徒就不再是“罪人”，就得救了。这种主张在当时的主要进步意义是
A.将人们从宗教迷信中解放出来
B.动摇了上帝在人们心目中的地位
C.从神学的角度论证了人的自由和独立性
D.使君主和罗马教皇实现了权力上的平等
古罗马法学家盖尤斯在《法学阶梯》中说：“通过合意缔结契约之债是因为，不需要任何特殊的语言或文字，只需要实施交易行为的人们相互同意。这种交易也可在未出席者之间缔结”。这反映了当时罗马法
A.重视保护居民的意愿
B.突破了形式主义的束缚
C.注重对法律追本求源
D.二元法律体系最终消亡
古代雅典城邦主张“用体育锻炼出儿童健美的体格；用美育发展儿童的行为美、语言美；用德育剔除儿童心中的邪念，使他们具有坚强的意志和巨大的毅力；用智育使儿童获得真正有用的学问，成为身心既美且善，和谐发展的人。”该教育理念
A. 维护了贵族对教育的垄断
B. 提高了雅典所有民众的文化素养
C. 抑制了公民个人自由意识
D. 反映了民主政治对公民素养的要求
