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选官制度是保证封建制度的重要举措,历代统治者对选官制度都极为关注。阅读材料,回答...

选官制度是保证封建制度的重要举措,历代统治者对选官制度都极为关注。阅读材料,回答问题。

材料一  九品中正制,本想替当时用人定出一客观标准,还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第,把觅取人才的标准,无形中限制在门第的小范围内,这便大错了。唐代针对此弊,改成自由竞选,所谓“怀牒自列”,即不需地方长官察举,更不需中央九品中正评定,把进仕之门扩大打开,经由个人各自到地方政府报名,参加中央之考试。这制度,大体说来,较以前是进步的。汉制规定商人不能做官,做官亦不能经商,乡举里选系由地方政府察举呈报。现在自由报考之唯一限制,即报名者不得为商人或工人。

——摘编自钱穆《中国历代政治得失》

材料二  科举制度在宋代有了重大的发展,宋太祖确立殿试制度,加在省试之上,使科举取士变为解试、省试、殿试三级考试,使科举及第者直接成为“天子门生”,进一步摧毁考官和考生之间的座主、门生关系。针对唐科举门资取士的弊病,逐步取消资格限制,贯彻“取士不问家世”的原则。设置考试新章法,如考生搜身制、考官隔离制、试卷糊名、誊录制。科场文体从侧重“诗赋”代之以“经义”“策论”。

——摘编自黄留珠《中国古代选官制度》

材料三  中国古代的科举制是人类政治文明的伟大创举。科举制是封建社会的“平民政治”。在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权力的垄断,促进了社会的良性流动……儒家思想与封建专制制度和科举制度相结合,成为维护封建统治的强有力的思想武器,因而科举制成为中国封建社会长期稳定发展的重要制度因素。清末维新人士认为科举制度“锢智慧”“坏心术”“滋游手”,造成了“破坏人才,国随贫弱”的后果。

——摘编自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》

(1)根据材料一并结合所学知识,指出科举制与九品中正制的异同。

(2)根据材料二并结合所学知识,概括宋代科举制发展的表现。

(3)根据上述材料并结合所学知识,对科举制进行评价。

 

(1)异:选拔人才的标准不同,前者靠才能,后者靠门第;选拔人才的方式不同,前者考试,后者举荐。 同:都是选拔人才的制度;工商业者都不在举荐或考试之列。 (2)表现:确立三级考试制度;减少考生资格的限制;严格考试程序的规范管理;注重考试内容的实用性。 (3)评价:积极:打破了贵族特权;扩大了官吏来源和统治基础;提高了官员文化素质;加强了中央集权;促进了社会阶层的流动;有利于社会公平公正风气的形成;把读书、考试、做官联系起来,有利于教育和儒学的发展;对东西方官僚选拔制度有深远影响。 消极:后期的科举制度使儒学成为统治者控制臣民的工具,禁锢了人们的思想;官僚队伍壮大,但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱;重才轻品,造成一些官员道德素质低下;形成官本位思想,至今仍有消极影响。 【解析】 (1)不同点:根据材料一中“九品中正制……拥护门第,把觅取人才的标准,无形中限制在门第的小范围内”、“经由个人各自到地方政府报名,参加中央之考试”等信息,结合所学知识,从选拔标准、方式等方面,说明科举制与九品中正制的不同之处。相同点:根据材料一中“把进仕之门扩大打开”等信息,结合所学知识可知,这两种制度在作用和限制工商业者方面,体现了专制政府的选官意图。 (2)表现:根据材料二中“使科举取士变为解试、省试、殿试三级考试”、“逐步取消资格限制,贯彻‘取士不问家世’的原则”、“设置考试新章法,如考生搜身制、考官隔离制、试卷糊名、誊录制”、“科场文体从侧重‘诗赋’代之以‘经义’‘策论’”等信息,可归纳出三级考试制度、减少考生资格的限制、严格考试程序的规范管理、注重考试内容的实用性等。 (3)评价:根据上述两则材料和相关问题,结合所学知识,用唯物辩证方法,从积极作用和消极影响两个方面,全面、客观的评价科举制。  
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