Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一   西周“官守学业，皆出于一”，“故私门无著述文字”，就造成了“学在官府”。春秋时期私学取代官学是教育制度上一次历史性的大变革。贵族关心的是维护统治地位，扩大统治范围，无暇顾及教育，“乱世则学校不修焉”（《毛诗•郑风•子衿》序）。私学出现重要的原因之一是与“士”阶层的变化联系在一起的。士阶层中许多有才能的人在政治斗争或军事斗争中发挥着重要的作用，越来越受到重视，养士之风形成。适应这种社会新需要，私家讲学，专门培养士。“学在官府”转变为“学在四夷”。

——摘编自孙培青《中国教育史》

（1）结合材料一和所学知识，说明春秋时期教育领域里的变化及其原因。

材料二   唐朝前期的中央官学，一为国子学，招收三品以上官员子孙；二为太学，招收四品、五品官员子孙；三为四门学，招收六品、七品官员子孙，及“庶人之为俊异者”；四为律学，录取八品、九品官员子孙及庶人中学习法律知识的人。中央官学等级森严，是依据学生家庭官阶和门荫地位的高低来决定的。

宋朝逐渐取消国子、太学、四门、律学之分别，太学成为宋代中央官学的主体和重点。学生扩大到八品以下的官员子弟和庶民子弟的优秀者。

——摘编自刘海峰、李兵《学优则仕：教育与科举》

（2）从唐朝到宋朝，中央官学有何变化？分析变化的原因。

材料三   戊戌变法时期，教育救国的思想已经屡屡见诸报章，严复、梁启超等维新派人士都曾呼吁：“今日自强之道，自以兴学为先。”有的还说：“兵战不如商战，商战不如学战。”清朝统治集团中的一些高官要员，如张之洞、刘坤一等也强调“西国之强，强以学校”，中国只有大规模“兴学育才”，方能“勉图补救”，否则“不但和与战均无可恃，即幸而战胜，亦无益于根本”。“百日维新”期间，光绪皇帝下诏兴办新式学堂，培养新型人才，以为时用。但变法不久就遭遇失败，许多新式学堂未及开办即告夭折，教育救国思想也随之陷于低潮。

——朱英《中国近代史十五讲》

（3）依据材料三，概括晚清时期“教育救国”思想并评价当时“教育救国”的实践。

Answer

（1）变化：学在官府被打破，民间办学兴起；（2分）

原因：春秋时期宗法分封制度破坏，争霸局面出现，战争频繁；统治者无力顾及官学；士阶层在社会变革中发挥重要作用。（6分）

（2）变化：学校种类减少；放宽了学生的身份限制。(4分)

原因：科举制度彻底摧垮了世家大族，社会的等级区分日益淡化。(2分)

（3）思想：维新派认为兴办近代教育是强国和发展经济的前提条件；一些清朝官员也认为兴办近代教育才能最终战胜强敌；百日维新期间提出了兴办新式学校的政策。(6分)

评价：虽然创办了一些新式学校，但没能实现“教育救国”的理想。(2分，言之成理即可。说明：没有史实和认识上的错误均可得分。)

【解析】

试题（1）本题主要考查学生获取材料信息、调用所学知识分析问题的能力，第一小问变化抓住材料一中“春秋时期私学取代官学是教育制度上一次历史性的大变革”的信息可得出学在官府被打破，民间办学兴起；第二小问原因从材料一中“贵族关心的是维护统治地位，扩大统治范围，无暇顾及教育，乱世则学校不修焉”的信息，联系春秋时期的时代特征，可归纳出春秋时期宗法分封制度破坏，争霸局面出现，战争频繁，统治者无力顾及官学；从“私学出现重要的原因之一是与“士”阶层的变化联系在一起的”“ 适应这种社会新需要，私家讲学，专门培养士”的信息可得出士阶层在社会变革中发挥重要作用。

（2）本题主要考查学生获取材料信息、调用所学知识分析问题的能力，第一小问变化从材料二中“宋朝逐渐取消国子、太学、四门、律学之分别，太学成为宋代中央官学的主体和重点。学生扩大到八品以下的官员子弟和庶民子弟的优秀者”的信息可得出学校种类减少；放宽了学生的身份限制；第二小问原因抓住材料二中“唐代中央官学等级森严，是依据学生家庭官阶和门荫地位的高低来决定的”的信息来分析，宋代官学变化的原因在于科举制摧垮了世家大族，社会的等级区分日益淡化。

（3）第一小问思想依据材料三中的信息来概括即可，从“今日自强之道，自以兴学为先”可概括出维新派认为兴办近代教育是强国和发展经济的前提条件；从“中国只有大规模‘兴学育才’，方能‘勉图补救’，否则‘不但和与战均无可恃，即幸而战胜，亦无益于根本’”可得出一些清朝官员也认为兴办近代教育才能最终战胜强敌；从“百日维新期间，光绪皇帝下诏兴办新式学堂”可得出百日维新期间提出了兴办新式学校的政策；第二小问评价注意辩证看待，既要肯定其成果，如创办了一些新式学校，也要看到其局限性，如没能实现“教育救国”的理想。