Question

本题有A、B两题。请任选一题作答在答题卡上指定位置，并把所选题目对应字母后的方框涂黑。

A题    一项研究发现，某植物根系对某营养物质的吸收，与该物质溶液浓度的关系如图所示。从图中曲线可以看出，在一定浓度范围内，该植物根系对该物质的吸收速率随浓度增加而增加，当达到P点后吸收速率不再增加。有人认为这种现象可表明该植物根系对该物质的吸收方式为主动吸收，也有人认为是被动吸收。请设计一个实验加以确定。

(1)设计实验步骤。

(2)预测实验结果并分析。

B题  有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。

(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。用图解和简洁语言回答。

(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F₂代的表现型及其比例。

Answer

 【题目一句话】考查的是初步探究的能力〔包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等〕。

【答案】（1）①取甲、乙2组生长发育相同的植株，放入适宜浓度的含有该营养物质的溶液中；②甲组的根系给正常的呼吸条件，乙组的根系完全抑制呼吸，其它重要条件相同；  ③一段时间后测定两组植物根系对该物质的吸收速率。

（2）①若两组植株的根系对该物质的吸收速率一样，说明该植物的根系对该物质不是主动吸收；②若乙吸收速率明显小于甲组吸收速率，或者完全不吸收，说明植物根系对该物质是主动吸收。

【分析】在确定实验步骤时，要特别注意变量一定要单一，要排除其他干扰变量。实验包括验证性实验和探究性实验两种，验证性实验的结果结论是确定的，探究性实验的结论是不确定的，结论与变量之间的关系一般是正相关、负相关、零相关三种，在做探究性实验的结论时，一般从这有一个方面来考虑就行了。

【高考考点】细胞膜的结构和功能〔教学要求是C〕、实验设计〔教学要求是II〕。

【易错点】学生不知道怎么设计变量，在这个题中自由扩散不需要能量，主动运输需要能量，这是设计这个实验变量的依据。

【备考提示】在平时讲解题时要注重对比，找变量，以及进行思维能力的训练。

 【题目一句话】考查实验设计能力及知识应用能力。

【答案】（1）

若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本相同，则该花色的遗传为细胞质遗传；

若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本无关，表现为红花或白花的一种，则该花色的遗传为细胞核遗传。

（2）3红：1白或3白：1红

【分析】细胞质遗传有两个特点：一是后代性状总是与母本一样，二是后代不会出现一定的分离比，所以这道题就从细胞质遗传总是具有母本性状，和细胞核遗传具有一定分离比这两个原理来设计实验，用正交和反交就可以知道后代是否总具有母本性状，

【高考考点】基因分分离定律〔教学要求是D〕、细胞质遗传〔教学要求是B〕

【易错点】关健是实验原理的确定，细胞质遗传是母系遗传，后代总保持母本的性状，而细胞核遗传与父本、母本都有关。

【备考提示】高考试卷答题情况反映出许多考生的审题不清、表达能力不高，不能应用科学语言进行叙述，从而造成失分多。实验设计几乎是高考的必考试题，所以平时要注重训练学生的思维方式和语言表达能力。还要学会合理分配考试时间，因为许多考生是在最后时间不多的情况下，匆匆忙忙地做最后的生物实验题的。