问题探究的一般步骤是（ ）
A．提出问题－设计实验－作出假设－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
B．作出假设－提出问题－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－进一步探究－表达和交流
C．提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－表达和交流－－进一步探究--分析结果得出结论
D．提出问题－作出假设－设计实验－进行实验－分析结果得出结论－表达和交流－进一步探究
在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是（ ）
A．水螅 B．神经细胞 C．草履虫 D．卵细胞
下图是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向，A为大气中的CO2。请据图分析回答：
⑴该生态系统中属于生产者的字母是_____________，C在生态系统中的所属成分是_____________，图中的①②③过程所代表的生理作用分别是__________、__________、__________。
⑵写出图中含有四个营养级的食物链________________________________________（用字母和箭头表示）。（2分）
⑶在物质循环的过程中，同时伴随着__________，若生产者有10000kg，按能量最大传递效率计算，位于第四营养级的生物可增重__________kg。
⑷若由于某种原因，E种群数量大量减少，则在最初一段时间内，F种群和B种群数量随之发生的变化分别是__________、__________。
将燕麦幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放人保持在25℃的不同浓度的生长素溶液
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生长素溶液的浓度(mol/L) |
2d后的平均长度(mm) |
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胚芽 |
胚根 |
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10—13 |
12.3 |
11.3 |
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10—12 |
12.3 |
12.1 |
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10—11 |
12.7 |
12.7 |
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10—10 |
13.5 |
13.6 |
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10—9 |
14.7 |
12.6 |
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10—8 |
16.0 |
12.0 |
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10—7 |
15.1 |
10.9 |
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10—6 |
12.2 |
10.0 |
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10—5 |
10.8 |
10.0 |
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10—4 |
10.0 |
10.0 |
中2d，下表显示实验结果：
（1）此实验的实验目的是研究 。（2分）
（2）为什么要切取胚根及胚芽的末端部分? 。（2分）
（3）为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验? 。（2分）
（4）胚根、胚芽的最适生长素浓度分别是 ； 。（2分）
（5）实验可得出的结论有：① ；② ；（2分）
以下为人体血糖的调节过程示意图，据图回答：
⑴若B图表示胰高血糖素的变化过程，则ab段胰高血糖素的浓度调节过程可表示为（用序号和箭头表示）_____________________________________________________。bc段胰高血糖素的浓度升高，其调节过程可表示为____________________________（用序号和箭头表示）。（4分）
⑵低血糖患者体内的肾上腺素的分泌量会 _______________ ，肾上腺素和胰高血糖素在调节血糖浓度方面具有 ___________ 作用。
⑶过程12和过程15是由下丘脑的 ____________（相同、不同）区域所控制。
⑷4和13过程分别表示 __________ 和_____________。
右图是人体内抗原抗体反应的示意图，请据图回答下列问题。
⑴A的特异性从根本上由___________决定，B主要分布在人体的___________中。淋巴细胞不攻击自身正常细胞而发生免疫反应的原因是：同一个体的全部正常细胞具有相同的_______________。
⑵在抗禽流感病毒的机体内，A与B结合后将使A失去_______________ 的能力。
⑶B类物质可应用于检测是否为吸毒者等方面的主要原因是 ______________
⑷切除新生小鼠的胸腺导致细胞免疫消失，为何体液免疫也会随之减弱？________________________________________________________________。（3分）
⑸一种效应淋巴细胞只能识别众多抗原中的一种。这是天生决定的，还是后天在抗原刺激下由其它淋巴细胞再转化形成的？为探究之，科学家在短时间内连续做了几个实验：先给动物以高剂量的同位素标记的抗原X（与之结合的细胞被强射线全部杀死），小鼠不发生相应的免疫反应；再给未标记的抗原X，不再发生免疫反应；最后给其它抗原Y等，机体能对其它抗原正常免疫。
上述实验的结论是 ______________________________________________。（2分）
