下列各项中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是（ ）
①皮肤 ②人的血液 ③神经元 ④变形虫 ⑤人的呼吸系统
⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一树林中的所有鸟类
⑨我国的大兴安岭 ⑩一块农田的所有生物
A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①⑤④⑦⑩⑨
C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．④②①③⑦⑩⑨
某学校研究性学习小组选用了两种形态和习性上很接近的原生动物进行以下实验：各取10个原生动物A和B，以同一种杆菌为饲料，分别放在相同容积的容器中单独培养，种群数量随时间变化情况如下表： （单位：个）
|
天数 动物种类 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 |
16 |
|
A |
15 |
60 |
80 |
81 |
80 |
82 |
81 |
80 |
|
B |
12 |
35 |
50 |
60 |
61 |
62 |
60 |
62 |
请分析数据，回答下列问题：
（1）原生动物A单独培养6天后，种群数量趋于稳定，生态学上称此数量为 。
（2）由实验数据可以看出，单独培养时，A、B种群增长都属于 型增长。
（3）如果将A、B放在同一个容器中混合培养，能够生存下来的是 ，判断的理由是 。但达到稳定状态时，种群数量比单独培养时要 。
（4）有人提出一种观点：混合培养时，生存下来的生物产生了杀死另一种生物的物质。请你设计一个实验，以证明其观点是否正确，你的实验思路是 。（2分）
下图甲为一个长期处于稳定状态的生态系统物质流动示意图；表乙是对甲图中群落中某一食物链的能量流动情况调查结果；丙、丁是该生态系统中，人类对物质与能量的利用情况部分示意图。据图回答：
（1）若甲图表示碳循环示意图．则D指的是生态系统中的_______。若甲图中的“→”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有_______。
（2）表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体内储存的能量，R为呼吸消耗量。下列判断不正确的是（ ）
A．X、Y、Z分别代表甲图中的A、B、C
B．该食物链中第一、二营养级间的能量传递效率较高，约为24.3％
C．每m2每年流经该生态系统的总能量为8.707×104kJ
D．由于该生态系统长期处于稳定状态，所以该生态系统的总能量不会增加
（3）丙图表示人类在草原上放养牲畜的目的是调整生态系统中的_____关系，使其持续高效的流向对人类最有益的部分。
（4）丁图是生态农业示意图，生态农业的重要意义在于实现了________，从而大大提高了________。
某生态学家对某水生生态系统的营养结构和能量流动情况调查后，得到了甲图所示的食物网和乙表中的能量数据，请分析回答：
（1）该生态系统中有食物链 条，双翅目幼虫和太阳鱼的种间关系是 。
（2）浮游植物同化的能量，除了一部分流向下一营养级外，还有的去向有 。
（3）能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为 。
（4）如果去除该生态系统中的浮游动物和双翅目幼虫，则鲈鱼的产量将 ，生态系统的稳定性将 。
（5）该地区为了发展经济，开办了一个采矿场，土体、土壤和植被遭到严重的破坏，采矿中的混浊黏土水排放到该水域生态系统中。经检测发现，水中的含氧量大幅度下降，原因是 。
下图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a～g表示能量值的多少。请据图作答：
（1）图甲中，m1、m2表示的能量形式分别为 、 。通常情况下，位于营养级Ⅳ的生物个体数量一般远远少于Ⅲ，主要原因是 。
（2）图乙中，若A表示图1中营养级Ⅱ所摄入的全部能量，则B表示 ，C表示 。若图甲中营养级I所固定的太阳能总量为y，由营养级I、Ⅱ间的能量传递效率是 （用图中所给字母的表达式表示）。
（3）由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是 。
（4）若图甲中营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一种生物甲、乙、丙，构成食物关系如右图。其中，甲能量中比例为x的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量 kJ（用所给字母的表达式表示）。
植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答下列有关植物激素的问题。
（1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线 ，可选用图中 点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
（2）研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示。由图可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有 作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的 点。
（3）将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据①③组结果可得出的结论是 ；继而将②组结果与①③进行比较，可得出的结论是 。
（4）科研人员利用某些植物，研究植物生长的不同阶段体内各种激素的作用，列举部分结
果如下：
|
生长阶段 |
生长素 |
赤霉素 |
细胞分裂素 |
脱落酸 |
乙烯 |
|
种子发芽 |
|
+ |
+ |
- |
+ |
|
花芽形成 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
果实生长 |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
器官脱落 |
- |
- |
- |
+ |
+ |
|
衰老 |
- |
- |
- |
+ |
+ |
（注：“+”表示促进；“-”表示抑制。）
由表可以看出，植物生长的不同阶段都是受 。而从本质上看，植物生命活动的调节受基因组 表达的调控。
