假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于盂德尔研究过程的分析正确的是
A．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上
B．孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验
D．孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象
右图是高等生物多聚核糖体合成肽链的过程；有关该过程的说法正确的是
A．该图表示翻译的过程，图中核糖体从右向左移动
B．多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上互不相同
C．若合成某条肽链时脱去了100个水分子，则该肽链中至少含有101个氧原子
D．若合成产物为胰岛素，则它不需经内质网和高尔基体的加工
Y（黄色）和y（白色）是位于某种蝴蝶常染色体上的一对等位基因，雄性有黄色和白色，雌性只有白色。下列杂交组合中，可以从其子代表现型判断出性别的是
A. ♀YyXyy B．♀yyX♂YY C．♀yyX♂yy D．♀YyX♂Yy
果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，但通常即使是纯合的长翅品系的幼虫，在35℃条件下培养成的成体果蝇仍为残翅。下列有关叙述不合理的是
A．纯合的长翅果蝇幼虫在35℃条件下培养成的残翅性状是不能遗传的
B．果蝇的长翅和残翅这对相对性状的表现与环境温度有关
C．35℃条件下果绳的长翅基因就突变成了残翅基因
D．有一只残翅果蝇，让其与另一只异性的残翅果蝇交配，不能确定其基因型
生物的基因型为AaBb，两对基因独立遗传，当生物进行减数分裂时，形成了Aab的精子，产生此种现象最可能的原因是
A．减数第一次分裂后期同源染色体未分离的结果
B．减数第一次分裂前期发生交叉互换的结果
C．减数第一次分裂间期基因突变的结果
D．减数第二次分裂后期着丝点未分裂的结果
右图为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是
A．图中的染色体1、5、7、8可组成一个染色体组
B．在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离
C．图中7和8表示性染色体，其上同源部分的基因的遗传与性别无关
D．含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异
