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在生命系统的结构层次中,既属于细胞层次,也属于个体层次的是 ( ) A.小麦 B...

在生命系统的结构层次中,既属于细胞层次,也属于个体层次的是    (    )

A.小麦         B.心肌细胞         C.草履虫        D.卵细胞

 

C 【解析】单细胞的生物既属于细胞层次也属于个体层次,所以C选项正确。
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考点分析:
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下列有关叙述错误的是   (    )

A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的

B.SARS病毒没有细胞结构,也能独立完成生命活动

C.细胞是构成生物体的基本单位

D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动

 

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某生物兴趣小组开展探究实验,课题是“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”。实验材料:酵母菌菌种和无菌马铃薯培养液、试管、血球计数板(2mm ×2mm方格)、滴管、显微镜等。

根据以上叙述回答下列问题:

(1)根据所学知识,该课题的实验假设是:开始在资源和空间充裕的环境中,酵母菌呈“J"型增长,随着时间的推移,由于_________________________________________,酵母菌呈“S”型增长。

(2)该实验是否需要重复试验?___________________,试解释原因___________________。

(3)如果一个小方格内的酵母菌过多,难以数清,应当采取的措施是

_____________________________________________________________。

(4)若某同学用显微镜观察计数,统计发现血球计数板的小方格内酵母菌数量的平均值为13个。假设盖玻片下培养液厚度为0.1mm,则10ml培养液中酵母菌个数约为_________________。

(5)试在该实验的基础上,根据你对影响酵母菌种群生长因素的推测,进一步确定一个探究实验的课题___________________________________

 

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研究人员同时进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验,结果见下图。请据图回答:

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(1)比较曲线__________可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用;比较曲线__________可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长。

(2)经研究发现,侧芽的生长素浓度远高于顶芽,但顶芽产生的生长素仍可向侧芽运输,这说明此过程生长素的运输方式是___________。

(3)比较曲线1、3、4可知____________(激素)能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用。该激素通过促进侧芽的____________从而促进侧芽的生长。

(4)秋季来临,植物的叶片逐渐衰老和脱落,与此有关的激素是_________。

(5)综上可知,植物体的生长、发育是_____________________的结果。

 

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向日葵主要收获种子,番茄主要收获果实。上述两种植物在开花期间,遇到连续的阴雨天,影响了植物的传粉,管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列关于采取这一措施产生的结果的叙述中,正确的是 (      )

A.两种植物都能形成无子果实,产量未受影响

B.两种植物都能形成无子果实,向日葵的产量下降

C.两种植物都能形成无子果实,产量都下降

D.番茄形成有子果实,产量上升,向日葵不能形成无子果实

 

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为考证生长素能促进果实发育这一结论,选择了发育正常的黄瓜雌花,并设计了如下的实验。对这一实验设计的不足之处应如何修改

编号(雌花)

套袋

人工处理

1号

未开花前套袋

成熟的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素

2号

未开花前套袋

成熟的雌蕊柱头上人工授粉

A.两朵雌花都应该套袋

B.两朵雌花都应该涂上不同浓度的生长素

C.2号雌花不应该人工授粉,应自然传粉 

D.应增加一朵雌花,只作套袋处理

 

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