气温下降时，同学们喜欢把教室的门窗关得“密不透风”，虽然教室里比室外温暖很多，可很多同学“哈欠”不断、容易犯困。下列相关叙述中，正确的是
A．只有神经调节方式参与此过程的调节
B．此过程包括有神经、体液和免疫三方面的调节
C．打“哈欠”是在大脑皮层的“指挥”下加速吸入新鲜空气，呼出体内代谢产生的CO2
D．密闭的教室中犯困是由于血液中氧含量下降、CO2升高，导致脑部供氧不足所致
下图中三条曲线中分别表示当环境温度从25℃降到3℃时，小白鼠体内甲状腺激素含量、尿量及酶活性的变化情况为：
A．①②③
B．①③③
C．③①②
D．①①②
激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，下列叙述不正确的是
A．从反射类型看，刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于非条件反射；其中①结构称为传入神经，②结构位于下丘脑
B．胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，影响其分泌的刺激X最可能是血糖含量升高
C．受激素作用，靶细胞内发生的主要代谢变化是肝糖原的分解
D．结构③通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌，该化学物质称为神经递质
选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测定鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表鼠的物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理
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组别 |
实验处理方法 |
实验结果 |
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甲 |
切除小白鼠体内的甲状腺 |
切除 10 天后，测得其物质代谢强度大大下降 |
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乙 |
切除小白鼠体内的甲状腺，5 天后，连续给鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素 |
切除 10 天后，测得其物质代谢强度没有下降 |
由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列那项作为对照实验
A．切除甲状腺，注射蒸馏水
B．不切除甲状腺，注射甲状腺激素
C．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射用于该实验的溶剂
D．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素
右图是一反射弧的部分示意图，下列有关该图的叙述中不正确的是
A．①所示的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核等结构，细胞质中一定含线粒体等细胞器
B．②表示突触结构，是由突触前膜、突触间隙、突触后膜和突触小体组成
C．②处兴奋传递方向为自上而下
D．如果婴幼儿时期营养不良，蛋白质等物质摄入过少，则会使①和②等结构减少，脑重量变轻，造成智力缺陷
右图为人体特异性免疫的部分过程，下列相关叙述中正确的是
A．给未感染过禽流感病毒的人注射灭活的H5N1禽流感病毒，可以诱导 M 细胞迅速增殖分化
B．E 细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解
C．当同一种抗原再次进入人体时，产生的浆细胞均来自记忆细胞
D．图中具有识别功能的细胞有吞噬细胞、T细胞、B细胞、M细胞
