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以下表示生命系统的结构层次中,由小到大的顺序正确的是( ) A.个体→细胞→种群...

以下表示生命系统的结构层次中,由小到大的顺序正确的是(    )

A.个体→细胞→种群→生态系统            B.细胞→种群→个体→群落

C.个体→群落→种群→生态系统             D.细胞→个体→种群→群落

 

D 【解析】 试题分析:生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈;故选D。 考点:生命系统的结构层次。
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考点分析:
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下列叙述中,正确的是(    )

A.SARS病毒不具有细胞结构,所以不具有生命特征

B.一只草履虫就是一个细胞

C.精子不具有细胞结构,只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能

D.细胞是一切生物的结构单位和功能单位

 

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一个生物群落是各种生物通过复杂的种间关系形成的一个有机整体。在金合欢树①的大而寸空的刺中,栖息着一种专以金合欢幼叶或蜜汁为食的蚂蚁②,它们经常成群结队在金合欢树上“巡逻”,随时向以金合欢为食的来犯动物③发起进攻,它们能咬断缠绕在金合欢上的其他植物④,以保证金合欢有良好的生活环境,不致被排挤或死亡。试分析:

A.①与②的关系是____________;          B.②与③的关系是____________;

C.①与④的关系是____________;          D.①与③的关系是____________。

 

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在科学研究中,往往要把一个较大的课题分解成若干个小的子课题来分别进行研究。在“观察生长素对植物生长发育的影响”这一研究性学习课题中,某小组同学选用生长素类似物吲哚丁酸(IBA)进行如下实验:

①取生理状况相同的相同植物的三组带芽的枝条甲、乙、丙,每组10支;

②将甲、乙、丙组枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中,相同时间后,扦插在潮湿的沙土中,在适宜的环境中培养。

枝条

甲组

乙组

丙组

溶液

5×105g/mL的IBA溶液

5×104g/mL的IBA溶液

清水

③一段时间后,观察甲、乙、丙三三组枝条的生根情况,统计每组枝条的平均生根数量,绘制得坐标如下。据图回答:

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(1)你认为他们的子课题名称是________________________________________。

(!)设置清水组的目的是________________。

(3)实验结果是________组枝条生根最多,________组枝条生根最少。

 

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如图甲为顶芽,乙为侧芽,请回答下列问题:

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(1)经一段时间后.甲会优先发育,乙发育受限制的现象叫______________,这充分体现了生长素作用的______________。另一具体实例是______________。解除上述现象的措施是______________。

(2)不同植物对生长素的敏感度不同,其中双子叶植物___________单子叶植物,依据这个原理可把生长素类似物制成______________。

(3)在促进生长方面,生长素与_____________具有互促进的作用;在种子萌发方面,后者与______________又具有相互拮抗的作用。

 

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对燕麦胚芽鞘作如下处理:①放在暗盒里:②在胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住;③在尖端横向插入云母片:①在尖端横向插入琼脂片;⑤切去胚芽鞘的尖端:⑥切去胚芽鞘的尖端,在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块;⑦切去尖端,在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块,并置于暗盒里;⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里。上述装置均用相同的单侧光照射。

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请仔细分析上图,回答以下问题:

(1)①⑧说明胚芽鞘的生长与______________有关。

(2)弯向光源生长的是图______________,直立生长的是图______________。不生长、不弯曲的是图______________。

(3)①⑦能够说明胚芽鞘尖端能产生_________,并能进行运输,既从_______向________运输。

(4)向光弯曲生长的原因是____________________________。

 

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试题属性

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