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荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽,造成果品减产。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内,...

荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽,造成果品减产。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内,幼虫取食椿象的卵液,长大后的小蜂钻出卵壳,再次找到椿象重复上述过程。下列判断错误的是

A.平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量  

B.荔枝椿象在生态系统中属于次级消费者

C.平腹小蜂与荔枝椿象之间存在着反馈调节

D.平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害

 

B 【解析】 试题分析:由题意知,平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内,幼虫取食椿象的卵液,故A正确;由于荔枝椿象与荔枝之间为寄生关系,在生态系统中属于初级消费者,故B错误;平腹小蜂与荔枝椿象之间为寄生关系, 两种生物之间相互控制数量的增长,故存在着反馈调节,C正确;由于平腹小蜂可以把卵产在椿象的卵内,造成椿象死亡,而椿象吸食荔枝的嫩芽,造成果品减产,故D正确。 考点:本题考查种间关系的有关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力。  
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考点分析:
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图中的实线表示某岛屿上鹿的种群数量随时间的变化情况。下列有关分析错误的是

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Aa点时的增长率小于d点时的增长率

Bc点时鹿群的出生率约等于死亡率

Ccd段时间内可能有较多的捕食者

D.该环境中鹿群的K值始终恒定不变

 

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下列各项研究实例与生命系统的结构层次对应错误的是

选项

研究实例

结构层次

A

跟踪测量家庭成员一天中的体温变化

个体

B

某地苍鹭的数量变化

种群

C

一个池塘中3种鱼的空间分布

种群

D

某草原植物与食草动物之间的能量传递效率

生态系统

 

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在生态系统中能将无机物中的化学能转化到生物群落中的是

A.蚯蚓          B金鱼藻          C硝化细菌          D酵母菌

 

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图为研究渗透作用的实验装置,请回答下列问题:

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(1)漏斗内溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)为两种不同浓度的蔗糖溶液,漏斗内外起始液面一致。渗透平衡时的液面差为Δh,此时S1 和S2 浓度大小关系为________。

(2)图中半透膜模拟的是成熟植物细胞中的_____________,两者在物质透过功能上的差异是________________               ____________。

(3)为进一步探究两种膜的特性,某兴趣小组做了以下实验。

实验材料:紫色洋葱。

实验器具:如图所示的渗透装置(不含溶液)、光学显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、擦镜纸、滴管、记号笔等。

实验试剂:蒸馏水、0.3 g/mL的蔗糖溶液和与其等渗的KNO3溶液。

部分实验步骤和结果如下:

①选两套渗透装置,标上代号X和Y。在两个烧杯里均加入一定量的蒸馏水,分别在装置X和Y的漏斗内加入适量的蔗糖溶液和KNO3溶液,均调节漏斗内外液面高度一致。渗透平衡时不会出现液面差的装置有__________(填代号)。

②选两片洁净的载玻片标号,在载玻片中央分别滴加___________,制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片并分别观察装片中细胞的初始状态。

③用蔗糖溶液和KNO3溶液分别处理洋葱鳞片叶外表皮细胞,运用________法,使洋葱鳞片叶外表皮细胞浸润在蔗糖溶液和KNO3溶液中,观察临时装片中的洋葱鳞片叶外表皮细胞发生的变化,两者都能出现的现象是____________。

(4)上述实验中最能体现两种膜功能差异的实验现象是____           _____________。

 

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I.农作物秸秆在生产实践中具有多种用途。在特定微生物产生的纤维素酶的催化下,秸秆中的纤维素可被分解为葡萄糖,经发酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,减少了人类生活对石油资源的依赖。请分析回答:

(1)欲从土壤中分离获取上述特定微生物,可采用稀释涂布法或       法进行接种。在培养基中加入适量的       染料,若观察到菌落周围出现透明圈即可初步筛选到目的菌。

(2)利用            试剂检测产物中的葡萄糖。

Ⅱ.控制哺乳动物的性别对于畜牧业生产有着十分重要的意义。目前,分离精子技术是有效的性别控制方法。例如:牛的X精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右,利用这一差异人们借助特殊仪器将它们分离开来,再通过胚胎工程技术就可培育出所需性别的试管牛(如下图所示)。

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根据以上信息回答下列相关问题:

(1)图中过程①是通常采用的           技术。为获得更多的卵细胞需要给良种母牛注射适宜剂量的           

(2)过程②中受精卵培养发育至          时期,再经胚胎移植到代孕母牛,从而获得后代。若希望同时获得多个性状相同的个体,可以使用          技术。

(3)牛遗传物质的基本组成单位是            

 

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