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(10分)激素的正常水平以及激素之间的相互影响共同维持着机体正常的生命活动和内环...

(10分)激素的正常水平以及激素之间的相互影响共同维持着机体正常的生命活动和内环境的相对稳定。现分别向正常人和甲亢病人(甲状腺机能亢奋,分泌甲状腺激素过多引起的疾病)静脉注射一定剂量的促甲状腺激素释放激素 (TRH),并于注射前和注射后连续取血测定血清中促甲状腺激素(TSH)的浓度,得到如下图曲线所示结果.请问答

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(1) 在正常的机体内,下丘脑不能直接调节甲状腺的分泌活动,而是通过调节垂体间接完成,这种调节形式称为        调节,同时甲状的分泌活动还会通过        调节制影响下丘脑和垂体的分泌活动

(2)注射TRH后,正常人血清TSH明显升高的原因是                                           ;而甲亢病人无TSH升高反应,其原因是                                                      

(3) 通常采取抽取血样方法来检测内分泌系统的疾病,是利用激素调节具有                 的特点。某病人体内甲状腺激素偏低,当注射TRH后血清中TSH无反应,表明病变的器官可能是            

 

(10分) (1)分级(1分) 反馈(1分) (2)TRH含量增加促使垂体分泌TSH增加 高浓度的甲状腺激素对垂体产生强烈的反馈抑制 (3)通过体液运输 垂体 【解析】 试题分析:(1)下丘脑最终能调节甲状腺的分泌活动,但不能直接调节而通过垂体来调节,说明了这是分级调节,而甲状腺激素会通过反馈调节来影响下丘脑和垂体的分泌活动。 (2)因为TRH能促进垂体分级TSH,注射后作用于垂体使垂体分泌TSH增加。甲亢病人甲状腺激素含量高,通过反馈调节对下丘脑和垂体的分泌有抑制作用,这种调节作用导致导致甲亢病人无TSH升高反应。 (3)激素调节属于体液调节的主要形式,激素分泌出来需要通过体液进行运输在,主要是血液,故采取抽血可以检测内分泌系统的疾病。甲状腺激素偏低时说明不存在反馈作用,而注射TRH时TSH分泌不会增加,说明垂体可能发生了病变。 考点:本题考查体液调节相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握程度。  
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考点分析:
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(10 分)在研究光合作用过程中发现,当向小球藻的离体叶绿体培养体系中供给Pi、ADP、NADP+ 时,只有在光下才能合成糖;当向体系中供给ATP、NADPH([H])时,在黑暗条件下也能合成糖。请回答:

(1) 光合作用包含两个阶段,即_______阶段和_______阶段。以上实验说明:                       

(2) 上述实验中,利用ADP的场所是                   ,消耗ATP的场所是                 

(3) 卡尔文用14CO2供小球藻进行光合作用,发现14C在光合作用中的转移途径是,CO2→______→______

(4) 研究发现:在适宜的条件下,当CO2浓度为O时,光反应也不能进行。请利用小球藻为实验材料设计实验予以验证(只要求写出简单的实验设计思路)。

 

 

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下列有关细胞和生物体的描述,正确的是

A.醋酸洋红染液能将洋葱根尖细胞染色体染色,体现了细胞膜的选择透过性

B.在失重状态下,因生长素不能进行极性运输,水平放置的幼苗根尖失去了向地性

C.同种鸟类间可通过鸣叫传递信息,说明鸟类高级神经中枢具有语言功能

D.细胞膜的组成成分膜磷脂膜蛋白与突触兴奋的传递有关

 

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关于遗传信息及其传递过程,下列叙述正确的是

A. 遗传信息只能储存于细胞核, 通过复制传递给下一代

B. 同一细胞在不同时期的转录产物可以不同

C. 转录和翻译时的模板及碱基互补配对方式都相同

D. 真核细胞与原核细胞共用一套密码子, 说明真核生物由原核生物进化而来

 

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下列与细胞分裂相关的坐标图中(不考虑细胞质DNA),有关叙述正确的是

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A.图甲中BC段细胞的名称可以是初级性母细胞

B.图乙中,基因重组发生在BC

C.图乙中CD段染色体和DNA数量比都是1:2

D.图甲表示有丝分裂,乙图表示减数分裂

 

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有关生物实验的叙述,合理的是

A.观察线粒体时,利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色

B.探究温度对酶活性的影响时,可选择过氧化氢溶液作为反应的底物

C.胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料

D.探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时,不需要进行预实验

 

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试题属性

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