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用燕麦幼苗做如图所示的两组实验。甲组:将切下的胚芽鞘尖端③如图放置,分别取两个琼...

用燕麦幼苗做如图所示的两组实验。甲组:将切下的胚芽鞘尖端如图放置分别取两个琼脂块紧贴在的切面上数小时后如甲图所示处理。乙组:将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是   

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A.去掉尖端的胚芽鞘将直立生长

B.去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长

C.④的右侧生长素多右侧生长快

D.⑤的两侧生长素浓度不相等

 

D 【解析】 试题分析:由于琼脂块中的生长素含量X=Y,所以去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长,A正确;由于琼脂块中的生长素含量为①<②,所以去掉尖端的胚芽鞘④右侧生长素多,向下运输多,生长快,将向左弯曲生长,B正确;由于琼脂块中的生长素含量为①<②,所以去掉尖端的胚芽鞘④右侧生长素多,向下运输多,生长快,C正确;虽然有左侧单侧光的照射,但是胚芽鞘在匀速旋转,则琼脂块中的生长素含量X=Y,所以⑤的两侧生长素浓度相等,D错误。 考点:本题以实验为背景,考查生长素的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力,具备对实验现象和结果进行解释、分析的能力。  
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考点分析:
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匈牙利科学家拜尔在1914~1918年间进行植物生长实验时曾在黑暗条件下将切下的燕麦胚芽鞘尖端移到切口的一侧胚芽鞘会向另一侧弯曲生长这个实验主要证实   

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A.尖端能产生某种“影响物”

B.合成“影响物”不需要光

C.背光一侧“影响物”分布多

D.“影响物”能促进胚芽鞘生长

 

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如图表示狼袭击麝牛种群时的成功率与麝牛种群大小间的关系下列叙述中能正确说明图中所表示的含义的是   

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A.狼与麝牛间构成捕食和竞争关系

B.狼与麝牛间构成互利共生关系

C种内互助有利于物种的生存和繁衍

D.麝牛的种内斗争随种群增大而减弱

 

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寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图所示据图判断这两个种群的关系是   

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A.捕食关系,N1为捕食者,N2为被捕食者

B.捕食关系,N2为捕食者,N1为被捕食者

C.竞争关系,N1为竞争中的胜者,N2为失败者

D.共生关系,N1、N2彼此依赖相互有利

 

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下列实例中的生物能构成群落的是   

A.西双版纳的热带雨林

B.青藏高原上的高山苔原

C.海南岛清澜港保护区的红树林

D.大兴安岭全部的红松

 

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有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验正确的叙述是   

A.改变培养液的pH不影响K值(环境容纳量)大小

B.用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化

C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数

D.营养条件并非是影响酵母菌种群数量变化的唯一因素

 

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试题属性

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