Question

取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是

A．c组尖端能产生生长素，d组尖端不能

B．a′胚芽尖端能合成生长素，b′组尖端不能

C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能

D．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能

Answer

D

【解析】生长素产生于幼嫩的芽、叶和发育中的种子，所以只要是胚芽鞘尖端，都能产生生长素，AB错误；生长素的运输是极性运输，只能由形态学的上端到形态学的下端，所以，c组、d组尖端的生长素都能向胚芽鞘基部运输，C错误；a′胚芽尖端的生长素通过c形态学的上端到形态学的下端进而向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能通过c形态学的下端到形态学的上端进而再向胚芽鞘基部运输，D正确。

【考点定位】生长素的运输

【名师点睛】理解经典实验设计思想

植物激素的调节这节教材编入了达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验，都是非常经典的实验，我们要从经典实验里总结出基本实验理论

1、确定自变量，在此基础上来判断实验组和对照组；再找出实验中各种变量，并对变量的控制方法或检测方法进行深入理解；应建立起“自变量和无关变量会影响因变量（即实验结果），但实验结论应该描述为自变量导致因变量（即实验结果）的产生”这一对试验结果进行描述的基本模式；

2、对照原则的运用，如达尔文的实验中，①和④为对照组，②和③为实验组；温特的实验中，①为实验组，②为对照组，增加了实验结论的可靠性。

3、单一变量原则体现：达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部分差异；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。