下列关于教材实验的描述,正确的是( )
A.在“探究温度对淀粉酶活性的影响”实验中,可以用斐林试剂代替碘液检测物质的颜色变化
B.在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中,可以用重铬酸钾溶液代替澄清石灰水检测CO2的产生
C.在“探究酵母菌数量的动态变化”实验中,为了方便计数,通常将样液先稀释
D.在“调查常见的人类遗传病”实验中,调查时,最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病
下图表示同一个体的5种细胞中5种基因的表达情况,下列分析错误的是( )
A.此图能说明细胞分化的实质
B.基因B可能控制RNA聚合酶的合成
C.细胞中mRNA差异最大的是细胞2和4
D.一般来说,这5种细胞的核遗传物质相同
柯萨奇病毒A16型(CAV-16)常引起儿童手足口病和其他并发症。下列关于人体对该病毒免疫过程的叙述,正确的是( )
A.CAV-16侵入人体后,会刺激效应T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合
B.B细胞经CAV-16刺激后会分裂、分化出浆(效应B)细胞,并与抗原结合
C.患儿痊愈后,若再次感染该病毒,体内的记忆细胞会迅速产生抗体消灭病毒
D.CAV-16侵入人体后,体内的吞噬细胞、B细胞和效应T细胞都具有识别功能
【生物——选修3:现代生物科技专题】
甲型流感(H1N1)病毒在世界各地大面积蔓延,有些国家还出现了死亡病例。科学家已分离出甲型H1N1病毒(一种RNA病毒)。某制药厂根据下面流程图生产预防和治疗甲型流感的抗体,请据图回答有关问题。
(1)进行过程a之前,必须对小鼠注射________,使小鼠产生免疫反应。若细胞甲是小鼠骨髓瘤细胞,则细胞乙是从小鼠体内提取的________细胞。
(2)促进b过程常用的化学诱导剂是________。假设仅考虑某两个细胞的融合,则可形成________种类型的细胞丙,因此需要特定的选择培养基筛选出________细胞用于培养。选出此细胞后,还需进行克隆化培养和______检测,经多次筛选,就可获得足够数量的能分泌所需抗体的细胞。
(3)理论上,注射了该抗体的人群不能长期具有对甲型流感的免疫能力,试分析原因。________ (至少写出两点)。
【生物——选修1:生物技术实践】
植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题:
(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶,该酶是由3种组分组成的复合酶,其中的葡萄糖苷酶可将___________分解成___________。
(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时,CR可与纤维素形成________色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的___________。
(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙两种培养基(成分见下表):
注:“+”表示有,“-”表示无。
据表判断,培养基甲________ (填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是________;培养基乙________ (填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是________;
如图一为紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离示意图,图二表示单个细胞。请据图回答下列问题:
(1)观察图一,可判断N是_______________。
(2)将a细胞放在清水中,原生质体会逐渐___________,原因是___________。
(3)将a细胞放在质量分数为1%的健那绿染液中,能被染色的结构是图二中的___________,该结构能为生命活动提供__________。②具有_______层膜结构,在有丝分裂过程中与植物细胞的__________形成有关。
(4)根据图二结构分析,在基因表达过程中,实现核质之间频繁物质交换和信息交流的是结构__________;代谢旺盛的细胞,结构④的数量______(填“多”或“少”)。