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(2013秋•湖北校级期中)图甲中试管A与试管B敞口培养相同数量的小球藻,研究光...

(2013秋•湖北校级期中)图甲中试管A与试管B敞口培养相同数量的小球藻,研究光照强度对小球藻氧气产生量的影响.试管A的结果如图乙曲线所示.据如图分析,下列叙述正确的是( 

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A.Q点的O2净释放量为零,是因为此点光合作用强度为零

B.P点为负值的原因是细胞呼吸消耗氧气;适当降低温度,P点将下降

C.在图乙上绘制装置B的曲线,Q点应右移

D.降低CO2浓度时,在图乙上绘制装置A的曲线,R点应右移

 

C 【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化. 【分析】乙图中P点植物只进行呼吸作用,Q点时植物同时进行光合作用和呼吸作用,光合作用强度等于呼吸作用强度,此点为光补偿点;R点是光饱和点,此点后在增加光照强度,光合作用强度都不变.装置B是缺镁培养液,则小球藻中叶绿素不能合成,吸收光能减少,直接降低光合作用强度.Q点时光合作用强度等于呼吸作用强度,但是呼吸作用强度未变,则Q点将右移,需要增强光照强度,提高光合作用强度, 【解析】【解析】 A、Q点时光合作用强度等于呼吸作用强度,光合作用产生的氧气刚好用于呼吸作用消耗的,O2净释放量为零,A错误; B、适当降低温度,酶的活性降低,呼吸作用强度降低,P点上移,B错误; C、B试管中植物生活在缺镁的环境中,合成叶绿素含量降低,吸收光能较少,需要光补偿点增大,C正确; D、减低二氧化碳浓度时,光饱和点会向左移移动,即R点应左移,D错误. 故选:C. 【点评】本题着重考查了光合作用、呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.  
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考点分析:
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(2015秋•钦州校级月考)甲图中,A、B分别为培植于无色透明气球内、质量相等的某植物幼苗,气球可膨胀、收缩;其中B已死亡,气球内的培养液中均含CO2缓冲液(维持气球内CO2浓度不变);初始时指针指向正中零的位置.乙图为不断改变灯泡距水面的距离,间隔相同时间记录到指针偏转变化情况.下列对于相关描述,正确的是( 

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A.d点时指针向右偏转

B.该实验的自变量为光照强度,c点植物O2释放速率最大

C.f点与a、b、c、d点的指针偏转方向相同,但数值较小

D.若改在无CO2缓冲液情况下进行实验,b点时指针偏转格数加大

 

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(2015秋•钦州校级月考)以测定CO2吸收速率与释放速率为指标,探究温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的影响,结果如下表所示:以下说法不正确的是( 

温度/℃

5

10

20

25

30

35

光照条件下CO2吸收速率/(mg•h﹣1

1

1.8

3.2

3.7

3.5

3

黑暗条件下CO2释放速率/(mg•h﹣1

0.5

0.75

1

2.3

3

3.5

A.实验中不同温度条件下光照强度应该保持不变

B.每天光照和黑暗处理各12h,一天内保持温度不变,则25℃条件下植物生长最好

C.该植物光合作用最适温度低于呼吸作用最适温度

D.5℃光照条件下,该植物叶肉细胞中线粒体释放的CO2量少于叶绿体吸收的CO2

 

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(2015秋•宜昌校级月考)如图为高等绿色植物光合作用和呼吸作用之间的能量转变示意图,图中①~⑥代表物质,据图判断下列说法不正确的是( 

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A.①和⑤产生后在细胞中的主要分布位置不同

B.④转变成CO2的过程不全部发生在一种细胞器内

C.仅给植物饲喂C18O2,则植物所释放氧气只能是16O2

D.光能突然增强,可能会导致①/②值增大,而后该值下降最终趋于稳定

 

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(2015秋•钦州校级月考)如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下,反应物浓度与酶促反应速率的关系.据图分析正确的是( 

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A.增大pH,重复该实验,A、B点位置都不变

B.酶量减少后,图示反应速率可用曲线a表示

C.酶量是限制曲线AB段反应速率的主要因素

D.B点后,升高温度,酶活性增加,曲线将呈现c所示变化

 

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(2015•朝阳区一模)萌发的种子中酶有两个来源,一是由干燥种子中的酶活化而来,二是萌发时重新合成.研究发现种子萌发时,新的RNA在吸水后12h开始合成,而蛋白质合成在种子吸水后15~20min便可开始.以下叙述不正确的是( 

A.有些酶、RNA可以在干种子中长期保存

B.干燥种子中自由水与结合水的比例低于萌发种子

C.萌发时消耗的有机物根本上来源于母体的光合作用

D.种子吸水后12h内新蛋白的合成不需要RNA参与

 

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