图为生态系统中碳循环的模式图，1、2、3、4分别代表生态系统的不同成分．下列相关叙述正确的是（ ）
A．在食物链中含有碳元素最多的营养级可能是①
B．碳元素在①、②、③、④间以含碳有机物的形式传递
C．①代表生产者，5可以代表化能合成作用
D．①、②、③中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在群落和环境之间循环
有一种生活在热带的果蚁，将自己含有蛋白酶的排泄物排在收集来的落叶上，用这些落叶来培养真菌，然后以腐叶作为自己的食物来源，下列分析不正确的是（ ）
A．果蚁与真菌之间是长期共同进化的结果
B．真菌分泌的纤维素酶能促进落叶中纤维素的分解
C．果蚁和真菌都是分解者，共同促进碳、氮元素的循环
D．果蚁从落叶中同化的能量，可通过食物残渣的形式传递给真菌
下列有关生态系统的叙述，不正确的是（ ）
A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础
B．生态系统的结构包括组成成分、食物链和食物网
C．生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失
D．生态系统中信息的种类包括物理信息、化学信息和生物信息
下列有关实验的叙述中，正确的是（ ）
A．探究酵母菌细胞呼吸方式实验中洒精是无关变量
B．用样方法调查某种植物的丰富度应该随机取样
C．对照实验中自变量和因变量只能是单一的
D．活细胞中的线粒体可被健那绿染液染成蓝绿色
下列关于生物群落结构及群落演替的叙述不正确的是（ ）
A．生物群落中植物的垂直分层与光照强度有关
B．光照强度、地形、湿度等是水平方向上分布着不同生物类群的原因
C．毁林开荒、围湖造田可以改变群落结构但不会导致生物群落发生演替
D．自然条件下演替一般是朝物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展
种群数量增长数学模型建立的一般步骤是（ ）
A．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质→实验检验或修正数学模型
B．观察并提出问题→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验检验或修正数学模型
C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质
D．提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物性质→检验或修正数学模型
