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某班研究“温度对酶的活性影响”实验时,两个小组的同学选择了不同的实验材料开展探究...

某班研究“温度对酶的活性影响”实验时,两个小组的同学选择了不同的实验材料开展探究,第一组选择淀粉酶水解淀粉进行实验,第二组利用肝脏研磨液与Fe3+催化过氧化氢开展实验,其结果如图所示,下列相关分析不合理的是

A.两小组同学都采用数学建模表示研究结果

B.酶的催化效率不一定比无机催化剂高

C.两组实验数据都反映了酶的最适宜温度时产物积累量或生成量最多

D.两小组实验都反映了温度过高或过低都不利于酶的催化作用

 

C 【解析】两小组同学都采用了数学建模来表示研究结果,A正确;由实验结果的曲线图中不能具体比较酶的催化效率和无机催化剂的催化效率,并且酶在低温条件活性很低,高温、过酸、过碱条件下酶活性丧失,B正确;最适温度时酶的催化活性最高,但是此时产物积累量还不是最多的,反应仍在进行,C错误;两小组实验都反映了温度过高或过低都不利于酶的催化作用,D正确。 【考点定位】探究影响酶活性的因素 【名师点睛】酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物,大多数是蛋白质,少数是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率远远高于无机催化剂)、专一性(一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行)、需要适宜的温度和pH值(在最适条件下,酶的催化活性是最高的,低温可以抑制酶的活性,随着温度升高,酶的活性可以逐渐恢复,高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变,使酶永久性的失活)。  
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考点分析:
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如图甲为在一定浓度C02缓冲液、其它最适条件下培养的植物,图乙的a、b为培养过程中的一些量相对值的变化,下列说法不正确的是

A.若图乙表示甲图中植物叶肉细胞内C3化合物的变化,则a到b可能是突然停止光照或光照减弱

B.若图乙表示甲图完全培养液中镁离子的浓度,由a到b的变化说明植物对镁离子的吸收相对速率小于对水分的吸收相对速率

C.若图乙表示甲图植物呼吸速率的变化,则可能是由遮光改为照光

D.若图乙表示甲图植物光合速率由a到b变化,则可能是适当提高了C02缓冲液的浓度

 

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下列关于一定”的说法正确的是

①光合作用一定要发生在叶绿体中

②生长素对植物生长一定起促进作用

③没有细胞结构的生物一定是原核生物

④酶起催化作用的最适温度一定是37℃ 

⑤有氧呼吸一定发生在线粒体中

⑥两个种群间的隔离一旦形成,这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配

⑦与双缩脲试剂发生紫色反应的物质一定是有活性的蛋白质

⑧用斐林试剂检验某植物组织样液,水浴加热后出现砖红色,说明该样液中一定含有葡萄糖

A.全部正确 B.有一个正确  C. 有三个正确     D.全部不正确

 

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下列有关生物科学探索过程,说法错误的是

A.德国科学家梅耶指出植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来

B.萨克斯采用碘液检测淀粉的方法,证明叶片在光下能产生淀粉

C.美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能

D.恩格尔曼用水绵做为实验材料证明了植物需要阳光才能制造出氧气

 

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将某植物细胞分为两组,分别浸于浓度为0.3 g/mL(Ⅰ)蔗糖溶液与(Ⅱ)尿素溶液中,然后每5分钟用显微镜观察一次,并测量原生质体的表面积,其结果如下图所示。则下列叙述错误的是

A. 实验开始后20分钟,(Ⅰ)(Ⅱ)两组细胞均发生了质壁分离

B. 实验开始后20分钟,(Ⅰ)(Ⅱ)两组细胞均会发生质壁分离自动复原

C. 实验开始后30分钟,的细胞中必含尿素

D. 此图显示细胞生活正常时尿素可通过细胞膜,而蔗糖却不能通过细胞膜

 

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下列实验中科学家使用的手段或技术显著不同于其他的是

A.科学家对分泌蛋白的合成和分泌的研究

B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水

C.恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所

D.卡尔文探明C02中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径

 

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