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关于平板划线法和涂布平板法的叙述不正确的是 A.只能应用于固体培养基接种 B.都...

关于平板划线法和涂布平板法的叙述不正确的是

A只能应用于固体培养基接种      B都可以用于微生物的计数

C接种培养后均可获得单菌落      D接种用具都需进行严格灭菌

 

B 【解析】 试题分析:平板划线法和涂布平板法都是在固体培养基上进行接种,A项正确;平板划线法和涂布平板法都能使菌种纯化,但平板划线法不能用于微生物的计数,涂布平板法能使单菌落分离,便于计数,B项错误;两种方法接种培养后均可获得单菌落,C项正确;接种用具都需进行严格灭菌后使用,D项正确。 考点:本题考查微生物的实验室培养的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。  
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考点分析:
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下列关于果酒和果醋的制作原理、发酵过程的叙述中,错误的是   

A果酒和果醋的发酵菌种不同,但代谢类型相同

B制作果酒和果醋时都应用体积分数为70%的酒精对发酵瓶消毒

C变酸果酒的表面观察到的菌膜可能是醋酸菌种群

D果酒和果醋的制作可用同一装置,但需控制不同发酵条件

 

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为了探究生长素IAA和乙烯ACC是乙烯供体对植物生根的影响,科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验,结果如下图所示,由此可初步推测 

A浓度高于50μmol·L1的生长素抑制拟南芥下胚轴插条生根

B浓度高于1μmol·L1ACC抑制拟南芥下胚轴插条生根

C拟南芥下胚轴插条细胞中生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的

D同时使用生长素和ACC处理拟南芥下胚轴插条能促其生根

 

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用外源脱落酸ABA及其合成抑制剂fluricbne分别处理采摘后的番茄,番茄的乙烯释放量变化如图所示 CK为对照处理,下列有关分析正确的是 

A外源脱落酸ABA可以诱导乙烯的生成

B采摘后番茄果实内乙烯的生成需要ABA诱导

C脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成

D脱落酸与乙烯对果实成熟的调控有拮抗作用

 

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如图表示黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分布,根据所学知识和图中信息判断,下列叙述错误的是

A. 生长素主要在生长活跃的部位合成

B. b点所对应的幼苗部位的细胞体积比a点所对应的幼苗部位的细胞体积大

C. a点生长素浓度相对较髙,是由b、c点对应的细胞合成的生长素运输至a点所致

D. 若将a点对应浓度的生长素作用于d点对应的细胞,可能会抑制d点细胞的生长

 

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免疫是人体的一项重要调节机制,下列有关叙述中不正确的是

A人体的免疫功能也可以清除自身细胞

B艾滋病是HIV病毒攻击人的T细胞,最终使人免疫能力受损

C浆细胞不能直接识别抗原,而B淋巴细胞可以直接识别抗原

D人类的感冒、肝炎、镰刀型细胞贫血症、白化病等都与人体的免疫低下有关

 

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