Question

人们对光合作用这一重要生命现象的发现及认识经历了漫长的过程，以下是光合作用探究历程中的几个经典实验,请结合所学知识回答下列问题：

实验一:普利斯特利的实验

密闭玻璃罩+绿色植物十蜡烛/小鼠→蜡烛不易熄灭/小鼠不易窒息死亡

（1）本实验缺乏       组,应如何改进？                  。

实验二:萨克斯的实验

（2）本实验的自变量为          ，因变量为         ，实验组是          （填“曝光组”或“遮光组”）。

（3）实验中进行饥饿处理的目的是            。

实验三：鲁宾和卡门的实验

（4）魯宾和卡门应用了         法追踪CO₂和H₂O中的氧元素在光合作用中的转移途径。

（5）写出光合作用总反应式,并标明同位素（如¹⁸O）：             。

Answer

（1）对照（空白对照）将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于密闭玻璃罩内，作为空白对照

（2）光的有无 叶片颜色变化（有无淀粉生成） 遮光组

（3）使叶片中的营养物质（淀粉）被消耗掉，排除对实验的干扰，增强实验的说服力（答案合理即可）

（4）同位素标记

（5）C02+H218O（CH2O）+18O2

【解析】

（1）实验一缺乏空白对照组，应设计密闭玻璃罩内只放蜡烛或小鼠的对照组。

（2）在萨克斯的实验中，实验的不同处理是叶片一半曝光，另一半遮光，因此该实验的自变量是光的有无，因变量是叶片颜色变化（是否变蓝）。叶片变蓝部分有淀粉生成，不变蓝部分无淀粉生成对照组为曝光组，而实验组则是遮光组。

（3）对植物进行饥饿处理的目的是消耗掉叶片中的有机物，特别是淀粉，以增强实验的说服力。

（4）鲁宾和卡门应用了同位素标记法追踪氧元素在光合作用中的转移途径。

【考点定位】光合作用相关实验