[生物选修1:生物技术实践]根据微生物分离和培养的知识，回答下列问题：
（1）分离纯化大肠杆菌的关键步骤是 。该步骤常用的方法有两种: 和 ,其中一种方法是将菌液进行一系列的 ，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面进行培养。
（2）在微生物的实验室培养过程中．获得纯净培养物的关键是 ,因此需要对培养基和培养皿进行 处理，操作者的双手需要逬行清洁和 。
（3）分离分解尿素的细菌的培养基中要以尿素为唯一 （填“碳源”或“氮源”）。
图中横坐标和纵坐标分别表示两种不同必需营养物质的浓度，图中两条折线分别为生物A、B对营养物质X、Y的最低浓度要求线．m为交点,①〜⑥表示六个不同的营养供应区域．据图回答问题：
（1）两种生物都无法生存的区域是 ；A生物能生存,B生物不能生存的区域是 。
（2）在区域③A生物和B生物竞争营养物质,竞争结果是 。
（3）在区域 ，A、B生物可实现长期共存,并在m点达到平衡，因为在m点A生物将受到营养物质 的限制。B生物受到营养物质 的限制，两种生物都不可能大量增长而排斥对方。
（4）如果系统中出现一个新的物种C,C生物对营养物质X和Y的最低营养浓度要求线比A生物和B生物的都低，其竞争结果是 。所以我们保护环境时，要防止 。
某种二倍体植物的花色有红色和白色两种，由位于常染色体上的等位基因B和b控制。已知白花植株不育．现利用红花植株进行系列实验，结果见下表。请回答下列问题:
实验1:红花植株自交 | 结果:F1红花：白花=1：1 |
实验2:F1红花植株的花粉离体培养→秋水仙素处理后获得的植株 | 结果:全为白花
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（1）红花和白花的显隐性关系是 。
（2）F1中红花植株和白花植株的基因型分别为 和 。
（3）实验2采用的育种方法为 ；实验2的结果说明 （填配子）致死。
（4）在实验2的育种过程中，可通过 的方法，判断所获得的植株是否为二倍体。
（5）科研人员发现．实验2中用秋水仙素处理幼苗获得的二倍体植株中，存在“嵌合体”的问题。即植株中有的细胞中有1个染色体组,有的细胞中有2个染色体组．造成此问题的原因最可能是 。
接种疫苗是一项预防疾病的重要措施。回答下列相关问题：
（1）手指无意间碰到灼热的物体会立即缩回，以躲避刺激，这个反射活动的中枢位于 ；而接种疫苗时,人却没有躲避，这说明 。
（2）接种疫苗的实质是向被接种者注射 ，引起机体产生 ，为机体迅速抵抗病原体打下坚实的基础。
（3）用一定浓度的福尔马林或其他化学试剂处理病毒，使之失去致病性，可以制成灭活疫苗。 （填“能”或“不能”）用加热杀死病毒的方式制备灭活疫苗,理由是 。
（4）健康人注射H1N1疫苗后,体内产生的抗体 （填“能”或“不能”）对H7N9流感病毒产生作用。
人们对光合作用这一重要生命现象的发现及认识经历了漫长的过程，以下是光合作用探究历程中的几个经典实验,请结合所学知识回答下列问题：
实验一:普利斯特利的实验
密闭玻璃罩+绿色植物十蜡烛/小鼠→蜡烛不易熄灭/小鼠不易窒息死亡
（1）本实验缺乏 组,应如何改进？ 。
实验二:萨克斯的实验
（2）本实验的自变量为 ，因变量为 ，实验组是 （填“曝光组”或“遮光组”）。
（3）实验中进行饥饿处理的目的是 。
实验三：鲁宾和卡门的实验
（4）魯宾和卡门应用了 法追踪CO2和H2O中的氧元素在光合作用中的转移途径。
（5）写出光合作用总反应式,并标明同位素（如18O）： 。
下列有关实验分析的叙述,错误的是
A. “叶绿体中色素的提取和分离”实验中，不加碳酸钙,滤液呈淡绿色
B. “观察洋葱根尖细胞有丝分裂”实验中，若细胞呈长方形,则细胞不分裂
C. ”观察质壁分离与复原”实验中,若观察到细胞壁与原生质层分开,说明细胞正在进行质壁分离
D. “32P标记噬菌体侵染细菌”实验中，保温时间过短或过长，上清液的放射性都会较强
