学校花园里的各种植物，动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件，它们共同构成了一个（ ）
A．种群 B．生物群落 C．生态系统 D．物种
一个完整生态系统的结构包括( )
A．生态系统的成分、食物链和食物网
B．生产者、消费者、分解者
C．物质循环、能量流动
D．生产者、消费者、分解者和无机环境
萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系有分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡．以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用（ ）
A．物理信息；化学信息；行为信息
B．物理信息；行为信息；化学信息
C．行为信息；物理信息；化学信息
D．化学信息；行为信息；物理信息
下列各项中，属于种群的是（ ）
A. 校园池塘里的所有生物
B. 云山上的某一种松树
C. 嘉陵江里的鱼
D. 
北天湖中所有生物以及它们生活的环境
森林中生物防治松毛虫的常用方法有招引灰喜鹊和投放松毛虫白僵病菌。灰喜鹊与松毛虫、白僵病菌与松毛虫的关系分别为（ ）
A．竞争和互利共生 B．捕食和互利共生
C．寄生和捕食 D．捕食和寄生
下列关于种群的说法，错误的是（ ）
A. 种群是生物进化的基本单位
B. 一个池塘中全部的鱼是一个种群
C. 一个种群的全部个体所含有的全部基因叫做种群的基因库
D. 生物进化的实质是种群基因频率的改变
