模型作为一种认识手段和思维方式，是科学认识过程中抽象化与具体化的辩证统一。下图各种概念之间的关系表述正确的是( )
A. 
B. 
C. 
D. 
若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（ ）
A. A B. B C. C D. D
下列有关概念图的叙述,正确的是( )
①+②糖+③磷酸→④→⑤DNA
A. ①表示的碱基有5种 B. ②表示的是核糖
C. ④表示脱氧核苷酸 D. ④表示核糖核苷酸
下列有关“细胞学说”建立过程的顺序中，正确的是（ ）
①显微镜下的重大发现（虎克——发明显微镜）
②理论思维和科学实验的结合（施旺——《关于动植物的结构和一致性的显微研究》）
③细胞学说在修正中前进（德国魏尔肖——提出“细胞通过分裂产生新细胞”）
④人体的解剖和观察（比利时维萨里——《人体构造》）
A．①②③④ B．①③②④ C．④①③② D．④①②③
科研人员对猕猴桃果肉的光合色素、光合放氧特性进行了系列研究。图1为光合放氧测定装置示意图，图2为不同光照条件下果肉随时间变化的光合放氧曲线。请回答下列问题：
（1）取果肉薄片放入含乙醇的试管，并加入适量_____________，以使研磨更充分。长时间浸泡在乙醇中的果肉薄片会变成白色，原因是______________________。
（2）若图1中装置在适宜温度下进行试验，则影响光合放氧速率的主要环境因素有_____________________。氧电极可以检测反应液中氧气的浓度，测定前应排除反应液中_____________的干扰。
（3）图1在反应室中加入NaHCO3 的主要作用是_____________。若提高反应液中NaHCO3 浓度，短时间内果肉放氧速率的变化是_____________ （填“增大”、“减小”、“增大后稳定”或“稳定后减小”）。
（4）图2中不同时间段曲线的斜率代表光合放氧的速率，若在20 min 后停止光照，则短时间内叶绿体中含量增加的物质是____________,可推测20～25 min 曲线应该_____________ （填“上升”、“不变”或“下降”）。
某学习小组以土豆片和体积分数为3%的H2O2溶液为实验材料，探究酶量对酶促反应速率的影响。他们向装有10mLH202溶液的密闭容器中，加入大小相同的土豆片，每隔一段时间测定容器中02的生成量。请回答相关问题：
（1）选择土豆片为实验材料是因为其中含有_____________。本实验中自变量的变化可通过________来实现。除了自变量和因变量外，本实验哪些是无关变量（答出两点）？__________________________。
（2）酶能够提高化学反应速率的原理是__________________________。
（3）若要验证酶的专一性，在此实验的基础上，应如何改进（请写出具体的措施）___________________。
