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如图为绿色植物光合作用过程示意图(物质转换用实线表示,能量传递用虚线表示,图中a...

如图为绿色植物光合作用过程示意图(物质转换用实线表示,能量传递用虚线表示,图中a~g为物质,①~⑥为反应过程),下列判断错误的是

A. 绿色植物能利用a物质将光能转换成活跃的化学能储存在c中

B. ③过程发生在类囊体薄膜,e在叶绿体基质中被利用

C. e可由水产生,也可用于有氧呼吸第三阶段生成水

D. 14CO2作原料,一段时间后(CH2O)中会具有放射性

 

C 【解析】 分析图【解析】 根据光合作用过程中的物质变化可以确定图中①表示水分的吸收,②表示ATP的合成,③表示水的光解,④表示二氧化碳的固定,⑤表示三碳化合物的还原,⑥表示糖类的生成。  图中物质分别表示:a色素、b为氧气、c为ATP、d为ADP、e为还原型辅酶Ⅱ(NADPH)、f为辅酶Ⅱ(NADP+)、g为二氧化碳。 分析图解可知,图中a物质表示色素,c为ATP,叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光,绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能储存在ATP中,A正确;图中③表示水的光解,发生在类囊体薄膜上,e为还原型辅酶Ⅱ(NADPH),在叶绿体基质中的暗反应过程中被利用,B正确;e为还原型辅酶Ⅱ(NADPH),只能由光合作用的光反应产生,不能用于有氧呼吸第三阶段生成水,用于有氧呼吸第三阶段生成水的是NADH,C错误;碳元素在光合作用过程中的转移过程为:CO2→C3→(CH2O)或C5,故用14CO2作原料,一段时间后C5中会具有放射性,D正确。故选C。
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考点分析:
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下列关于生物科学发展史上几个重要实验的叙述,错误的是

A. 罗伯特森在电镜下看到细胞膜清晰的暗-亮-暗三层结构后,提出了生物膜流动镶嵌模型

B. 恩格尔曼的实验证明了植物光合作用的场所是叶绿体

C. 萨姆纳历时9年从刀豆种子中提取出来脲酶,并证明脲酶是蛋白质

D. 孟德尔运用“假说—演绎”法发现了遗传的两个基本定律

 

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为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响,某同学用无水乙醇提取绿叶中的色素,并进行纸层析,如图为滤纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。有关叙述错误的是

A. 强光照可能抑制叶绿素的合成,促进类胡萝卜素的合成

B. 没有无水乙醇,可用95%的乙醇加入适量无水碳酸钠

C. Ⅲ、Ⅳ色素条带间距小,说明两种色素的溶解度差异小

D. 操作中如果滤液细线触及层析液,会缩短得到四条色素带的时间

 

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有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液,当通入不同浓度的O2时,其产生的酒精和CO2的量如图所示。据图中信息推断错误的是

A. 氧浓度为a时酵母菌没有有氧呼吸,只进行无氧呼吸

B. 当氧浓度为b和d时,酵母菌细胞呼吸的过程会不同

C. 当氧浓度为c时,2/5的葡萄糖用于酵母菌酒精发酵

D. a、b、c、d不同氧浓度下,细胞都产生[H]和ATP

 

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下列有关酶特性的相关实验设计中,最科学、严谨的一项是

选项

实验目的

实验设计

A

验证pH对酶催化速率的影响

向三支试管分别依次加入1 mL新鲜唾液、2 mL 3%的可溶性淀粉溶液,再分别加入1 mL不同pH的缓冲液,适宜温度保温5 min后用斐林试剂检验

B

验证酶的高效性

A组:2 mL 3%的H2O2溶液+1 mL过氧化氢酶,观察气泡冒出情况

B组:2 mL 3%的H2O2溶液+1 mLFeCl3溶液,观察气泡冒出情况

C

探究酶作用的适宜温度

5 mL 3%的可溶性淀粉溶液+2 mL新鲜唾液+碘液,每隔5 min将溶液温度升高10 ℃,观察溶液颜色变化

D

验证酶的专一性

实验组:2 mL 3%的可溶性淀粉溶液+1 mL新鲜唾液,保温5 min后碘液检验

对照组:2 mL 3%的蔗糖溶液+1 mL新鲜唾液,保温5 min后碘液检验

 

 

A. A B. B C. C D. D

 

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在外界环境条件恒定时,用下图装置测定种子萌发时的呼吸作用类型(假设呼吸底物全部为葡萄糖),实验开始同时关闭两装置活塞,在25 ℃下经过20 min后观察红色液滴的移动情况,下列对实验结果的分析错误的是

A. 若装置1的红色液滴左移,装置2的红色液滴不移动,则说明此时萌发的种子只进行有氧呼吸

B. 若装置1的红色液滴左移,装置2的红色液滴右移,则说明此时萌发的种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸

C. 装置1的红色液滴向左移动的体积是呼吸作用消耗O2的体积

D. 装置2的红色液滴向右移动的体积是有氧呼吸释放CO2的体积

 

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