ATP是细胞中的能量“通货”。下列有关ATP的叙述错误的是
A.ATP去掉两个高能磷酸键后是RNA的基本单位之一
B.ATP水解形成ADP时会释放出能量，直接用于生命活动
C.ATP中的能量可来自光能和化学能，也可转化为光能和化学能
D.恒温动物体温的维持只与细胞呼吸有关，不需要ATP水解供能
下列关于细胞中化合物的叙述，正确的是
A.水是生命之源，是生物体内有氧呼吸和无氧呼吸共同的终产物
B.糖类是细胞中主要的能源物质，原因是糖类是活细胞中含量最高的有机物
C.核酸能储存遗传信息，其原因是脱氧核糖与磷酸的交替排列
D.蛋白质是生命活动的主要承担者，细胞中蛋白质的合成离不开氨基酸、蛋白质和RNA
从某深水湖泊的不同深度采集到三种类型的浮游植物，由于采样时未记录样品采集点的深度，因此，需通过实验方法测定每种浮游植物的光合速率与光照强度的关系以帮助判断。某同学的实验设计思路如下：
取等量的三种浮游植物，在适宜且相同的水质，温度等条件下，通过可控、可调光源照射，测定在不同光照强度下的放氧速率，记录、分析实验结果，期望获得三种浮游植物的光饱和点，即光合速率最大时的最小光照强度。该同学的实验思路能达成目的。回答下列问题：（说明：不考虑呼吸作用等对实验结果的影响）
（1）预期的实验结果是：三种浮游植物的光饱和点________（选填“各不相同”“相同”或“两个相同，另一个不同”）。
（2）归纳、补充实验原理：水体中，光照强度随深度增加而________；光饱和点越低的浮游植物生活的水层越________（选填“深”或“浅”）；通过测定，比较光饱和点的大小，可以确定三种浮游植物________。
（3）依据预期实验结果作出结论：________。
果蝇的裂翅（B）对非裂翅（b）显性。杂交实验如下表。
P | 裂翅♀ | 非裂翅♂ |
F1 | 裂翅 | 非裂翅 |
♀102、♂92 | ♀98、♂109 |
请回答下列问题：
（1）亲本中，裂翅果蝇为________（纯合子/杂合子）。
（2）利用F1果蝇设计一次杂交实验，以确定基因B/b是位于常染色体上还是位于X染色体上。（要求：在下面的方框中写出能达成实验目的全部杂交组合，并指出每个杂交组合支持B/b位于X染色体上的预期实验结果。）
______________
（3）研究得知，等位基因B/b与D/d位于一对常染色体上，基因型为BB或dd的个体胚胎致死。两对基因的功能互不影响，且在减数分裂过程不发生交叉互换。现有甲、乙、丙3个裂翅果蝇品系，基因型分别如下图所示，让它们各自逐代自由交配5代得到3个种群，则基因B的频率最高的种群是由________品系形成的。
在被病原菌感染后，植物体内会引发一系列防御反应：合成水杨酸、发生超敏反应、合成植物抗毒素、木质素以及水解酶等，该过程有多种信号分子的调节（如下图所示）。分析下图并回答问题。
（1）图中，致病菌诱发植物产生抗病反应的信号是________；在________（选填“富氧”或“缺氧”）的环境中有利于抗病性的提高。
（2）被感染的植物细胞，Ca2+通过________（选填“自由扩散”、“协助扩散”、“主动运输”、“胞吞”）的方式进入细胞，进入细胞的Ca2+一方面与钙调蛋白结合促进水杨酸的生物合成，另一方面，胞内Ca2+浓度的升高直接促进________的合成，启动并加快了一氧化氮的合成，进而为植物防御反应的发生提供必需的信号。
（3）研究发现植物抗毒素只在植物被感染后才探测到，这说明植物体没有储存任何酶进行植物抗毒素的合成，抗毒素是植物体受到微生物感染后通过新的合成途径迅速大量合成的，据此判断，控制抗毒素合成的关键是________（选填“基因突变”“基因转录的启动”或“翻译的启动”）。
（4）感染区域的细胞会产生活性氧等有毒物质，活性氧有助于被感染细胞的死亡或直接杀死病原菌。下列对这两种细胞死亡的理解，恰当的是________。（填写编号）
①被感染细胞的死亡属于细胞凋亡，直接杀死病原菌属于细胞坏死
②被感染细胞的死亡属于细胞坏死，直接杀死病原菌属于细胞凋亡
③两者均属于细胞凋亡
④两者均属于细胞坏死
甲、乙两只小鼠均表现为甲状腺激素水平低下，兴趣小组通过给两只小鼠注射适量的促甲状腺激素释放激素（TRH），分别测定注射前30 min和注射后30 min的促甲状腺激素（TSH）浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如下表。
| TSH浓度（mU/L） | |
注射前 | 注射后 | |
甲 | 2 | 29 |
乙 | 1 | 2 |
（1）该实验需补充一组以正常鼠为材料的对照组，从而确定甲的病变部位是下丘脑，乙的病变部位是垂体。对照组的实验结果是：注射前TSH浓度比甲的________，注射后更接近于________（填“甲”或“乙”）的TSH浓度。
（2）给正常小鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。对此现象的解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素（TH），甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。回答下列问题：
①两种观点形成的生物学依据是甲状腺激素的分泌存在________（填“分级调节”“反馈调节”“分级调节和反馈调节”）。
②某同学将大小、性别以及其他生理指标均相同的正常小鼠分为三组，实验组1注射适量的TSH，实验组2注射等量的TSH和适量的甲状腺激素抑制剂，对照组注射等量的生理盐水，监测并比较TRH浓度的变化。该同学设计此实验的目的是：________。
