细胞工程作为科学研究的一种手段，已经渗入到生物工程的各个方面，成为必不可少的配套技术。
回答下列问题：
（1）哺乳动物核移植时，幼龄细胞核移植难度明显低于老龄细胞，原因是______。
（2）制备单克隆抗体时，可让B淋巴细胞和骨髓瘤细胞______得到杂交细胞，此过程依赖于膜具有______。杂交细胞再用______进行筛选后获得______的细胞，此时的杂交细胞______（填能或不能）做大规模培养。
（3）“番茄—马铃薯”杂种植株是采用______技术得到的，在进行细胞融合前必须进行的操作是______，在进行细胞融合时必须要进行的操作是______。
蛋白质是生命活动的主要承担者，但蛋白质在高温条件下易变性，研究人员尝试从细菌中分离得到耐高温的蛋白质。回答下列问题：
（1）研究人员在取样后，可将样品用______（填牛肉青蛋白胨培养基或麦芽汁琼脂培养基）在______条件下培养筛选得到所需菌种，该菌种在后续实验中需频繁使用，可用______培养基进行保藏。
（2）欲从细菌中分离得到耐高温蛋白质，一般需进行样品处理、粗分离、______和纯度鉴定。蛋白质溶液粗分离时，需进行______除去蛋白质溶液中的小分子杂质，该方法的原理是______。
（3）利用电泳法对不同的蛋白质进行分离时，各种分子带电性质的差异和分子本身的大小都会影响分子的迁移速度，可在凝胶中加入______来保证影响因素的单一性。
（4）凝胶色谱法分离蛋白质和凝胶电泳法鉴定蛋白质时，迁移速度都取决于蛋白质相对分子量的大小，两种方法中迁移速度最快的分别是相对分子量______的蛋白质。
美国生物学家谢尔福德和奥德姆提出了生物的耐受性定律，指出每种生物对任何一种环境因子都有一个耐受性范围，超出这个范围生物就会死亡。对主要环境因子耐受性范围广的生物其适应性也广。调查草原生态系统A和B两种生物对食物条件的耐受性范围，结果如图所示。回答下列问题：
（1）不同种生物对同种环境因子的耐受性范围不同，这是长期______的结果，A、B两种生物之间存在______关系，______生物的适应性更强。
（2）A、B两种生物与该地区的其他生物通过______关系形成该生态系统的营养结构，该结构是______的渠道。
（3）生态系统中各种生物对环境因子的耐受性范围越______（填宽或窄）生态系统越稳定，理由是______。
研究人员在众多橘子中发现一株有明显早熟特性的变异株。通过无性繁殖获得若干该变异株品系，欲以此为基础培育早熟橘子新品种。回答下列问题：
（1）要判断该变异株是否有育种价值，首先要确定该种变异是否为可遗传的变异，判断是否为可遗传变异的依据是______。
（2）研究人员推测该变异株的出现可能是发生了基因突变或染色体变异，请提供一种简单快捷的方法判断该变异株的变异类型。______。
（3）经研究发现，该变异株虽有早熟特性但易感病（aabb），现提供正常成熟抗病（AABB）的植株，可通过______育种的方法快速培育出早熟抗病优良品系，该方法的步骤主要包括______和______。
（4）为改善橘子的食用品质，研究人员希望在早熟的基础上能培育出无子且含糖量更高的橘子，可用______处理该变异株的______，从而得到多倍体植株甲。甲与该变异株杂交得到植株乙，乙作为______（填父本或母本）与变异株再次杂交即可能获得无子且含糖量高的橘子。
自然界中的高等植物的茎普遍存在向光性，这与生长素的分布不均匀有关。某同学实验探究生长素分布不均匀的原因时，发现可能是生长素发生了横向运输（即尖端的生长素由向光侧运向背光侧）或光照导致向光侧生长素分解。回答下列问题：
（1）植物茎的向光性______（填有或没有）体现生长素作用的两重性，原因是______。
（2）该同学探究生长素分布不均匀的原因时，提出了三种假说。
假说一：单侧光只会导致生长素发生横向运输；
假说二：______；
假说三：单侧光既会导致生长素的横向运输，又会导致向光侧的生长素被分解。
实验思路：选取若干生理状况相同的胚芽鞘均分为甲、乙、丙三组，处理方式如图所示，一段时间后，观察______并分析。
实验结果及结论：若______，则假说一成立；若______，则假说三成立。
已知大麦种子在萌发过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦种子可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：
试管号 | GA （mL） | 缓冲液 （mL） | 水 （mL） | 半粒种子10个 | 实验步骤 | 实验结果 | |
步骤1 | 步骤2 | ||||||
1 | 0 | 1 | 1 | 带胚 | 25℃保温24h后去除种皮，在各试管中分别加入1mL淀粉液 | 25℃保温10min后，各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅 | ++ |
2 | 0 | 1 | 1 | 去胚 | ++++ | ||
3 | 0．2 | 1 | 0．8 | 去胚 | ++ | ||
4 | 0．4 | 1 | 0．6 | 去胚 | + | ||
5 | 0．4 | 1 | 0．6 | ？ | ++++ | ||
注：实验结果中“+”越多表示颜色越深；α-淀粉酶的产生与胚有关。 |
回答下列问题：
（1）试管5的作用是排除GA对淀粉水解的影响，则“？”处的实验操作应为______，试管2和5对比，能说明______。
（2）实验结果中颜色越浅说明______。
（3）试管______对比，可证明GA可使大麦不用发芽就能产生α-淀粉酶，而试管2、3和4对比，可探究______。
