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干扰素是用于治疗病毒感染和癌症的免疫活性蛋白质,若人的干扰素基因在大肠杆菌内表达...

干扰素是用于治疗病毒感染和癌症的免疫活性蛋白质,若人的干扰素基因在大肠杆菌内表达,产生的抗病毒性较低且保存困难,若将第17位的半胱氨酸改造为丝氨酸,则生产出的干扰素的抗病毒性是原来的100倍,且可在70℃条件下保存半年,下图是构建干扰素工程菌的过程示意图。回答下列问题。

1)③过程将B导入大肠杆菌,需用____________对大肠杆菌进行处理,使其处于_________态。

2)要检测B是否导入大肠杆菌,将③过程后的大肠杆菌先接种于含_________的培养基上,然后将在该培养基上生长的大肠杆菌接种在含_______的培养基上,在前者培养基上能生长而在后者培养基上不能生长的是导入B的工程菌。

3)基因工程自20世纪70年代兴起之后,在短短40年间得到了飞速发展,目前成为生物科学核心技术,在农牧业、工业、环境、能源和医药卫生等方面展示出美好的前景,据相关资料回答下列有关问题:

上面是转基因抗冻番茄培育过程的部分示意图(ampr为抗氨苄青霉素基因),甲、乙表示相关结构或细胞。PstI酶和SmaI酶切割基因后将产生不同的黏性末端。图中甲代表的是____________,乙可代表____________,可用________________________提取鱼的抗冻蛋白基因以避免目的基因末端发生任意连接,用此二酶切割质粒产生的DNA片段有____________种。

 

Ca2+ 感受 氨苄青霉素 四环素 重组质粒 番茄细胞 PstI酶 SmaI酶 2 【解析】 观察构建干扰素工程菌的过程示意图,质粒A中a为四环素抗性基因,B为重组质粒,可知重组质粒中四环素抗性基因被破坏,③是将重组质粒导入大肠杆菌,该过程需用CaCl2处理,使大肠杆菌能吸收周围环境中的DNA,成为感受态细胞。转基因抗冻番茄培育过程图示中,①表示构建重组质粒,②表示将重组质粒导入受体细胞,根据鱼抗冻蛋白基因两侧限制酶和质粒上限制酶切点可知,构建重组质粒需要用到SmaⅠ、PstⅠ。 (1)③过程将B导入大肠杆菌,需用Ca2+对大肠杆菌进行处理,使其处于感受态。 (2)根据题图可知,在构建基因表达载体时,四环素抗性基因的结构遭到破坏,而抗氨苄青霉素基因结构完好,因此没有导入任何质粒的大肠杆菌,不含上述两种抗性基因,在含有氨苄青霉素或四环素的培养基中都不能生长;导入普通质粒的大肠杆菌含有上述两种抗性基因,在含有氨苄青霉素或四环素的培养基中都能生长;导入重组质粒的大肠杆菌四环素抗性基因的结构遭到破坏,抗氨苄青霉素基因结构完好,因此在含有氨苄青霉素的培养基中能生长,但在含有四环素的培养基中不能生长。将③过程后的大肠杆菌进行筛选时,先用含氨苄青霉素的培养基进行培养,淘汰没有导入任何质粒的大肠杆菌,能生长的则是含有普通质粒和重组质粒(二者都含抗氨苄青霉素基因)的大肠杆菌;然后将该培养基上生长的菌落用“盖章”的方法接种到含四环素的培养基上,在含四环素的培养基上能生长的是含普通质粒的大肠杆菌,将两个培养基进行位置对照,在含氨苄青霉素的培养基上能生长,而在含四环素的培养基上该位置没有菌落出现,则属于导入重组质粒的工程菌。故要检测B是否导入大肠杆菌,需将③过程后的大肠杆菌先接种于含氨苄青霉素的培养基上,然后将在该培养基上生长的大肠杆菌接种在含四环素的培养基上,在前者培养基上能生长而在后者培养基上不能生长的是导入B的工程菌。 (3)据图可知,图中甲代表的是重组质粒,乙可代表番茄细胞,可用SmaⅠ酶和PstⅠ酶提取鱼的抗冻蛋白基因,以避免目的基因末端发生任意连接,用此二酶切割质粒产生的DNA片段有2种。
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疟疾是由疟原虫侵入人体导致的疾病。我国科学家屠呦呦因发现青蒿素用于治疗疟疾而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖,请回答下列相关问题。

1)疟原虫可侵入人的红细胞和肝细胞,其代谢产物和红细胞碎片等被____________细胞摄取,然后该细胞会产生内源性致热原等物质,这些物质会作用于下丘脑的________,最终由于__________收缩导致血流量降低、面色苍白:_________收缩,引起寒战。

2)疟原虫侵入机体后,可促使T细胞分泌_________,该物质作用于__________细胞使其分化为浆细胞并分泌__________,此物质与疟原虫结合并凝集,阻断其传播扩散。此外,疟原虫的一些抗原作用于T细胞,使其增殖分化为效应T细胞,进而特异性地杀伤_________细胞。

3)用青高素治疗疟疾,_________(填“属于或“不属于”)人体的非特异性免疫。

 

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为研究生长素(IAA)和脱落酸(ABA)在草莓果实发育至成熟过程中的作用,科研人员做了相关实验。

(1)ABA和IAA等激素通过在植物细胞之间传递__________,从而对植物体生命活动起着__________作用。这些激素含量很少但作用显著,体现了植物激素__________的特点。

(2)科研人员测量草莓果实发育至成熟过程中果实内IAA和ABA含量,结果如图1所示。

果实发育初期,发育着的__________中合成IAA,促进草莓果实由小绿变成大绿。大绿果到全红果的过程中,两种激素发生的变化是__________,从而使果实逐渐成熟。

(3)为了进一步研究ABA和IAA在草莓果实成熟中的相互作用,用大绿果期的草莓进行实验,结果如图2所示。

      

①据图2分析,IAA抑制果实成熟,理由是与对照组相比IAA处理组__________。两种激素在草莓果实成熟过程中是__________关系。

②结合图2和图3推测,果实成熟后期,ABA能够通过__________,使果实由纯白变为全红。

③综上分析,草莓果实成熟是两种激素__________的结果。

(4)根据上述研究结果,若草莓运输过程中利用激素进行保鲜,可选用的激素是__________

 

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胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如图所示。据图回答:

(1)胰岛素受体(InR)的激活,可以促进神经元轴突末梢释放_________________,作用于突触后膜上的受体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的_________________功能。

(2)胰岛素可以抑制神经元死亡,其原因是胰岛素激活InR后,可以______________________________________________________________

(3)某些糖尿病人胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活能力下降,导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作用降低,从而_________________了炎症因子对GLUT的抑制能力。最终,神经元摄取葡萄糖的速率________________。与正常人相比,此类病人体内胰岛素

 

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甲状腺激素几乎作用于体内所有细胞,在大脑中,可以影响神经细胞的结构和突触传导,影响学习记忆。

(1)甲状腺激素在细胞内与受体结合,通过影响基因表达发挥生理作用。当全身多数细胞甲状腺激素受体异常时,患者表现出甲减症状。但若受体异常只发生在垂体和下丘脑,则会导致甲状腺激素分泌过量,原因是___________________________________

(2)研究发现,甲状腺激素可以促进海马区神经营养因子BDNF的合成。BDNF可以选择性的引起神经元Na+通道开放,导致神经细胞膜两侧电位转变为__________。BDNF也可以促进突触前膜释放_______,增强兴奋的传递过程,从而促进学习记忆。

(3)长期高脂肪膳食会使甲状腺激素分泌减少,使学习能力下降。蔬菜水果中富含槲皮素。科研人员利用小鼠研究了槲皮素对高脂膳食危害的影响。实验处理及结果如下表所示:

处理

BDNFmRNA(相对值)

BDNF(pg/mg pr)

   ______

1.00

26

  高脂膳食

0.65

19

  高脂膳食+槲皮素

0.95

25

 

表中横线处的处理为__________________________。分析上表数据可知_________________________________________

(4)甲状腺激素有T4和T3两种形式,主要以T4的形式分泌。在脱碘酶的作用下T4转变为T3并发挥生理作用。为进一步研究槲皮素的作用机理,研究人员分别取高脂膳食组、高脂膳食+槲皮素组小鼠的_______,测定T4、T3和TSH(促甲状腺激素)浓度,结果如下图所示

结合相关信息和上图结果,推测槲皮素的作用机理是________________________

 

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三刺鱼通常以浮游动物水蚤为食。研究人员在有水蚤的人工水域利用翠鸟模型和饥饿的三刺鱼进行实验,结果如下图。下列与本实验相关的分析错误的是

A. 本实验主要研究三刺鱼在有无翠鸟威胁时的取食行为

B. 本实验的自变量是水蚤密度和翠鸟的有无

C. 翠鸟在水蚤密度小的水域攻击三刺鱼的次数更多

D. 翠鸟的存在改变了三刺鱼的捕食策略

 

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