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番茄根尖经过植物组织培养过程可以获得完整的番茄植株,有关此过程的叙述错误的是 A...

番茄根尖经过植物组织培养过程可以获得完整的番茄植株,有关此过程的叙述错误的是

A.此过程中发生了细胞的脱分化、再分化

B.植物激素在此过程中起调节作用

C.此过程中若发生杂菌污染则难以获得目的植株

D.根尖细胞最终发育为无叶绿体的植株

 

D 【解析】 植物组织培养可以分为四个阶段: (1)建立无菌体系,即外植体及培养基的消毒、接种,经脱分化形成愈伤组织; (2)进行增殖,不断分化产生新的植株,或直接产生不定芽及胚状体,也可以根据需要反复进行继代培养,以达到大量繁殖的目的; (3)将植株转移进行生根培养,可以转入生根培养基,也可以直接切取进行扦插生根; (4)试管苗过渡,即试管苗出瓶后进行一定时间对外界环境的适应过程。 A、植物组织培养过程中涉及到脱分化形成愈伤组织和再分化形成根或芽的过程,A正确; B、植物组织培养时所用培养基中除含有各种营养物质外,还要加入起调节作用的植物激素,B正确; C、植物组织培养过程中应进行无菌操作,防止培养基和培养材料滋生杂菌,若发生杂菌污染则难以获得目的植株,C正确; D、根尖细胞中虽然没有叶绿体,但是细胞内含有叶绿体基因,所以经植物组织培养形成的植株中有叶绿体,D错误。 故选D。  
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考点分析:
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常规稻作指田间仅种植水稻,稻蟹共作指利用稻田养蟹。水稻田为河蟹提供了栖息场所,河蟹通过取食稻田虫子,减轻稻田虫害,河蟹的粪便可以作为肥料利于水稻生长。与常规稻作相比,从生态学角度对稻蟹共作模式的分析,错误的是

A.使水稻和河蟹之间建立合作关系 B.使水稻和河蟹之间的能量循环流动

C.改变了稻田群落的物种组成 D.改变了稻田中食物网的结构

 

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抗原与抗体形成的复合物可激活血清中的C蛋白,从而形成C蛋白复合物。后者可在被抗体结合的细胞膜上形成亲水性穿膜孔道,使细胞发生破裂。用绵羊红细胞免疫小鼠后,小鼠脾脏中产生能分泌特异性抗体的浆细胞。将免疫小鼠的脾脏细胞、绵羊红细胞、C蛋白混合后,观察绵羊红细胞裂解的相对量,用以评估产生抗体的浆细胞的功能。对此实验原理及结论的分析,错误的是

A.绵羊红细胞膜上有刺激小鼠产生抗体的抗原

B.小鼠体内浆细胞的产生过程中有T细胞参与

C.C蛋白复合体参与了绵羊红细胞的裂解过程

D.裂解的绵羊红细胞数量与抗体的数量成反比

 

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先天性甲状腺功能减退症(甲减)可对哺乳动物生长发育造成严重影响。以大鼠为实验材料,检测甲减仔鼠及补充甲状腺激素的甲减仔鼠的各项指标,结果见下表。

指标

正常仔鼠

甲减仔鼠

补充甲状腺激素的甲减仔鼠

甲状腺激素总量(pmol/L)

20.42

5.90

15.92

促甲状腺激素(TSHmIU/L

3.12

9.29

4.97

心肌重量(mg

68.27

41.29

65.66

 

结合上表分析甲状腺激素分泌的调节及其与心肌生长的关系,错误的是

A.TSH的增加抑制了甲状腺激素的分泌

B.补充甲状腺激素后TSH的分泌减少

C.甲状腺激素可促进心肌的生长

D.补充甲状腺激素可用于治疗甲减

 

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光线进入小鼠眼球刺激视网膜后,产生的信号通过下图所示过程传至高级中枢,产生视觉。

有关上述信号产生及传递过程的叙述错误的是

A.光刺激感受器,感受器会产生电信号

B.信号传递过程有电信号与化学信号之间的转换

C.产生视觉的高级中枢在大脑皮层

D.图中视觉产生的过程包括了完整的反射弧

 

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菌根真菌与植物的根系生活在一起形成菌根。其中,菌根真菌RR菌)帮助植物甲从土壤中吸收NP等营养,R菌只能以脂肪酸为能源物质,但其自身不能合成脂肪酸,所需脂肪酸由与其共同生活的植物甲提供。下列对这两种生物的叙述,错误的是

A.植物甲与R菌存在竞争关系 B.植物甲为R菌提供能源物质

C.R菌与植物甲代谢类型不同 D.植物甲与R菌共同(协同)进化

 

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